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苏派小学语文教学与统编教材的融合 　　摘要：苏派语文为整体语文教学理论和实践的发展做出了重大的贡献。在统编教材使用背景下，可以通过由言语选择自觉到言语实践自律、由教材实施落实到语文课程开发、由重文本感悟到重思维训练三种实施策略实现苏派小语教学与统编教材的整合。 　　关键词：苏派语文;统编教材;小学语文教学 　　中图分类号：g623.2文献标志码：a文章编号：1673-9094（2020）01b-0070-04 　　小学语文统编教材来了。这是民族振兴、文化复兴的时代要求。对于使用苏教版小学语文教材，已经形成了鲜明特色的新生代苏派小学语文人来说，既需要梳理自我教学智慧，又需要深刻解读统编教材的编排理念和体例，从而为全面有效使用统编教材、提高语文教学质量做出贡献。 　　一、苏派小学语文教学主张 　　苏派语文教学是一个历时发展的存在，从斯霞老师、李吉林老师、于永正老师，到新生代的薛法根老师、管建刚老师、王笑梅老师等，在“语文怎么教”的“法”上及“语文是什么”的本体认识上做出了积极而有成效的语文课程重建。 　　老一辈的苏派小语名师，更多关注教学之法的实践探索，如斯霞老师的“分散识字法”，李吉林老师的“情境教学法”，于永正老师的“三本五重教学法”等。这些“法”是他们对教学实践成果的高度概括和总结，同时也是基于传统教学方法与前苏联教学法相结