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基于移动互联网直播视频教学的设计与研究 　　摘要：网络直播视频教学实现了远程教学服务，为辅助学生自主学习提供了可能性与便利。文章就直播教学的设计进行讨论，明确了直播教学的目的、教学内容与方法，为网络直播视频教学实践提供理论依据。 　　关键词：互联网;直播视频教学;远程教学;教学设计 　　随着互联网技术融入教学当中，为远程教学提供了可能性，远程教学模式成为一种新型的教学模式。互联网直播视频教学就是一种远程教学方法，教师通过互联网，在线辅助教学，指导学生自主学习。而如何利用直播教学模式更好地展开教学，成为目前需要探索的问题。只有保证理论研究的完善，才能促成直播教学实践的扩展。本文就网络直播教学设计进行讨论，首先要运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生的各方面能力。直播课的教学设计，要充分考虑其自身的特点，确定科学的教学目标，选择合理的教学内容，设计教学媒体的运用和教学评价[1]。 　　1制定教学目标 　　教学目标是一切教学活动的导向，围绕教学目的展开教学的设计、安排教学任务、展开教学内容。同样，直播视频教学设计以教学目标为基础，因此，在进行教学设计之前，我们首先要明确教学目的。 　　各学科都有一个学科总体目标，學科总体目标之下又可分为多个子目标，包括年级目标、阶段目标、课程目标、培养目标、考核目标等。通常学科总目标在教学大纲中已经有明文规定，教师依据学科总目标制定阶段目标、课程目标、考核目标。直播视频教学目标以总目标为依据，教师制定阶段目标，而所有阶段目标组成学科总目标。因此，教学设计以阶段教学设计为子项，每一阶段教学的设计最终构成总教学设计。 　　直播视频教学与传统教学不同，其具有独特之处与特殊性。传统教学采用面对面授课形式，而直播视频教学由教师系统授课，辅助与指导学生完成学习内容与任务。 　　由于学生知识体系与认知的不健全，学生在进行自主学习时，要为学生创造一定的学习条件。首先要让学生清楚学习要求，只有学生清楚学习要求的前提下，才能保证学生所学的内容不会偏离教学目标。其次，要让学生清楚应该学习哪些内容，教材中的哪些内容是重点掌握的，哪些内容是难点，需要学生特别注意的。最后，教师要指导学生养成正确的学习方法，例如自学时要做笔记，有疑问的地方要及时记录等。在直播课上，教师要始终灌输正确的学习方法，让学生在课堂学习中能掌握学习方法，在自学的时候能灵活应用教学的主要目的不仅仅在于让学生掌握知识，而更在于教会学生学习方法，培养学生自主学习能力。 　　直播视频教学目的要始终围绕教学来展开，站在学生的角度，合理设定教学目标，充分考虑学生的年龄特征与学习水平。以学生为出发点的教学目标，才能保证教学的有效进行，获得预期教学效果;否则脱离学生设置教学目标，既不能达到预期教学目标，又不利于学生的学习能力的提升，造成教学的失败，甚至影响学生的身心健康。 　　2设计教学内容 　　教学内容是根据教学目的展开的，以教学目标为依据进行教学设计。在进行直播视频教学设计时，教师要始终围绕如何实现教学目标展开，将教学目标贯穿于教学工作的各个环节。 　　2.1课前辅导学习 　　辅导学习就是引导学生自主学习，提升学生自主学习的效果。对于直播视频教学而言，其以视频为教材，与书本教材相比，视频更具灵活性，给教师更多地发挥空间，教师在进行直播视频教学时，可以不受教材的约束，尽可能结合具体教学内容进行详细讲解[2]。直播视频辅助学习要注意以下几个方面： 　　首先，直播视频辅导要以教学大纲要求为依据。虽然直播视频教学不受教材的限制，但要根据教学大纲进行教学，按照教学大纲中对每一知识点的要求，明确各个知识点难易程度，根据教学大纲中的要求给学生讲清楚要掌握的程度，说明习题的类型;其次，在安排学生自学之前，教师要为学生梳理知识点构架，能让学生将每个知识点衔接与贯通，让学生对所学习的内容有一个整体把握;最后，要让学生掌握正确的学习方法，能让学习事半功倍。 　　2.2重点知识讲解 　　重点知识讲解就是将教学内容中的重点挑选出来，进行专门的讲解。学科重点知识教学大纲中都有明确的要求，教师通过将重点知识进行精简，以简明扼要的方式教授给学生。网络视频直播教学课时较少，因此，教师要将教学内容进行筛选与压缩，将一课时教学内容有机地整合在一起，突出重点与难点。 　　2.3课堂答疑 　　直播视频教学存在的一大弊端，即教师不能给学生面对面授课，师生之间缺少沟通与交流的机会，而课堂讨论可以