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大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践 　　[摘要]大学生科技竞赛活动是学校本科生创新教育体系的重要组成部分，是培养学术人才的重要途径之一。为更有效地开展科技竞赛活动，充分发挥科技竞赛对培养创新人才的作用，从竞赛软硬件资源建设、学生科技竞赛团队建设、科技竞赛实施流程三方面进行改革。建立了开放性、层次化硬件支撑平台，实施科技竞赛融入理论和实验实践课堂、融入科研项目，规范了竞赛实施过程学校、学院和指导教师三级管理流程。经过近五年建设实践，在创新创业人才培养方面取得了显著成效。 　　[关键词]科技竞赛;管理模式;科技竞赛团队;实施流程 　　[基金项目]重庆市高等教育教学改革一般研究项目（173013）;重庆市高等教育教学改革重点研究项目（182040） 　　[作者简介]李敏（1978—），女，四川人，博士研究生，重庆大学高级工程师，主要从事传感器技术、嵌入式系统与信号处理、实验教学与创新研究（通讯作者）。 　　[中图分类号]g647[文献标识码]a[文章编号]1674-9324（2020）19-0009-03[收稿日期]2019-11-13 　　一、引言 　　大学生科技竞赛是指在高等学校课堂教学之外开展的与课程密切关系的各类科技竞赛活动，是综合运用一门或几门课程的知识去设计解决实际问题或特定问题的大学生竞赛活动[1-3]。大学生科技竞赛活动是学校本科生创新教育体系的重要组成部分，是培养学术人才的重要途径之一。大学生科技竞赛活动的开展有效地推进了高校大学生的科技实践活动，促进了实验教学改革，同时也锻炼了学生的动手能力，增强了学生的竞赛意识，培养了学生的团队合作精神以及在设计开发中的创新意识，倡导了理论联系实际的学风，为培养创新型人才开辟了一条有效途径[4，5]。 　　如何鼓励大学生积极、广泛参与科技竞赛活动，怎样构建科学化、规范化、系统化的大学生科技竞赛活动组织管理模式，建立起大学生创新能力的培养平台，是目前高等教育值得探索和研究的首要课题[6-8]。为了更有效地开展科技竞赛活动，充分发挥科技竞赛对培养创新人才的作用，从大学生科技竞赛的硬件平台建设、竞赛学生团队建设、教师团队建设、实施流程四方面进行了改革实践。 　　二、大学生科技竞赛平台资源建设 　　（一）硬件支撑平台建设 　　硬件平台分基础、提高、综合三个层次[9，10]，基础实验实践平台主要依托学校工培中心、电子电工实验室、基础课程实验室以及学生社团自建的基础实践工作室开展科技竞赛基础知识、基本技能培训，吸引学生参与，激发学生创新实践兴趣。提高实验实践平台主要依托学院专业实验室、测控仪器与光电技术实验教学示范中心和社团自建的专业型创新工作室开展科技竞赛综合能力训练，针对各级各类科技竞赛开展专业培训，组织选拔优秀学生参加科技竞赛，着力培养学生的创新精神和实践能力。综合实验实践平台主要依托学院科研实验室、校企合作共建实习基地，该实践层次主要引导已经参与过科技竞赛的优秀学生进入科研实验室或实习基地进行科学研究或产品开发等方面能力训练，拓展学生的创新实践空间，使学生的创新实践能力得到进一步提升。 　　（二）软件支撑平台建设 　　1.科技竞赛融入理论与实验实践课堂教学。近年来，虽然各级各类科技竞赛项目不断增加，但还没有达到能让所有学生全部受益，这需要从理论教学和实验实践教学去扩展，相应地，科技竞赛也需要理论知识和实践教学来支持，所以科技竞赛和理论教学、实验实践教学紧密相连。将科技竞赛融入课堂教学和实验实践教学的有效措施有：（1）将科技竞赛项目作为案例引入课堂教学，引导学生运用理论知识解决实际工程问题。（2）选取合适的科技竞赛项目或者以科技竞赛为基础制作部分题目作为课程设计题目。（3）根据实验课程教学内容，拆分科技竞赛项目，把部分功能要求设计为实验课程的综合性、创新型实验项目。（4）针对学生科技竞赛等创新实践活动，开設全校性通识课程，让更多的学生参与其中，例如作者所在的学院根据本学院学生可以参加的竞赛项目专门开设了“电子设计与科技创新”“创新思维与创新实践”通识课程，两门课程的开设不仅为本学院学生参与科技竞赛提供知识能力训练，还吸引其他学院学生参与，实现学科交叉融合。 　　2.科技竞赛融入教师科研。学科竞赛的内容和教师科研的方向、课题有时也很相关，竞赛题目公布后，学校或学院组织相关老师开展题目解析，让科研研究方向或者正在开展的科研项目涉及和竞赛题目相关知识的教师作为竞赛项目的指导老师，学生在参加竞赛、完成竞赛项目的同时，自身的科研能力也得到了锻炼和提升，教师在指导项目的过程中也可以通过科技竞赛验证理论方案的可行性。科技竞赛和教师科研相结合，可以吸引更多的教师特别是青年教师参与到科