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对话文本中话语标记词的语用功能分析 　　【摘要】：话语标记词作在语篇连贯和逻辑连接方面具有重要的语用功能，本文试图在对话文本的基础上对话语标记词进行分类，并讨论元话语标记知识对听力教学的指导意义。 　　【关键词】：话语标记词对话文本听力教学 　　1.引言 　　话语标记词作为一种常见的语言现象，通常以连词、副词、感叹词、短语或小句形式出现。虽然话语标记词不表达具体的命题——概念意义，但在连贯性以及篇章逻辑性方面发挥着重要作用。话语标记概念自上世纪50年代被提出后，其概念内涵和所指都受到极大争议，语言学家用discoursemarkers，pragmaticmarkers，discourseparticles，pragmaticmarkers，discourseconnectives，adverbials，connectingadverbials，conjunctions（陈家隽，2018）等术语来定义这一研究对象。本文从话语联系语和语用标记语的角度出发，关注话语标记词在听力对话中的连贯性作用，以及在前后语篇逻辑指向中的提示作用，探讨话语标记词在大学对话听力教学文本中的语用功能。本文以复旦大学出版社出版的《21世纪大学英语视听说教程》为语料，归纳出对话听力测试中的高频率话语标记词，分析对话文本中话语标记词的交际互动功能，试图探索大学听力教学的新模式与新方法。 　　2.话语标记词的分类 　　根据王立非、祝卫华（2005）的研究成果，本文把话语标记词划分为以下几种类别：附加性标记语、列举性标记语、对比性标记语、因果性标记语、顺序性标记语、让步性标记语、时间性标记语、资格性标记语、填充性标记语和其他类标记语。附加性标记语通常是连词、副词或短语，包括also，furthermore，moreover，besides，still，and，too，inaddition等。从语篇连贯性角度来说，附加性标记语可视为后者命题对前命题内容上的增添;从前后语篇逻辑性角度来说，附加性标记语可暗示前后命题的并列关系。列举标记语通常是短语，如forinstance，forexample，suchas等。从语篇连贯性角度来说，列举标记语可视作后者命题对前命题内容上的补充;从前后语篇逻辑性角度来说，列举标记语可暗示为前后命题的并列关系。对比性标记语通常是连词、副词或短语，包括but，onthecontrary，however，ontheotherhand，nevertheless，yet等。从语篇连贯性角度来说，对比性标记语可视作后者命题对前命题内容上的转折;从前后语篇逻辑性角度来说，对比性标记语可暗示前后命题的冲突关系。因果性标记语主要是连词，如since，because，so，thus，hence，therefore等。从语篇连贯性角度来说，因果性标记语可视作后者命题对前命题内容上的解释或推论;从前后语篇逻辑性角度来说，因果性标记语可映射前后命题的暗含关系。顺序性标记语通常是副词和短语，如firstly，secondly，thirdly，next，inthefirstplace等。从语篇连贯性角度来说，顺序性标记语可视作后者命题对前命题内容上的递进;从前后语篇逻辑性角度来说，顺序性标记语可映射前后命题的并列关系。让步性标记语通常是连词和短语，如though，although，evenif，eventhough等。从语篇连贯性角度来说，让步性标记语可视作后者命题对前命题内容上的转折假设;从前后语篇逻辑性角度来说，让步性标记语映射前后命题的冲突关系。时间性标记语通常是副词、连词，如after，meanwhile，now，before，when等。从语篇连贯性角度，时间性标记语可视作后者命题对前命题内容上的补充;从前后语篇逻辑性角度来说，时间性标记语可暗示前后命题发生的次序关系。资格性标记语通常是连词，如if，unless，whenever等。从语篇连贯性角度来说，资格性标记语可视作后者命题对前命题内容上的条件假设;从前后语篇逻辑性角度来说，资格性标记语可映射前后命题的暗含关系。 　　3.对话听力文本中的话语标记词 　　以《21世纪大学英语视听说教程》中的对话听力测试为语料，本文发现附加性、对比性、因果性、资格性标记语使用频率最高，如and，but，still，anyway，meanwhile，since，otherwise，so等。值得注意的是，话语标记词前后所提及的信息通常是听力考试中的重点，是出题人着重考察的信息要点。学生对附加性和对比性标记语的认知最深刻，能有意识地对and，but等话语标记词前后的信息源产生注意，并在听的过程中形成预判。通过对对话文本的分析，本文发现填充性标记语在对话中高频率