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小学道德与法治教学中“法”落何处 　　【摘要】小学道德与法治教学，有助于学生思想品德的塑造和提升，是学生学习自我管理、自我约束、融入时代、融入社会的主要途径。小学道德与法治也是树立学生法制意识，提高学生对“法”的认识的主要途径。让学生在学习中提高自己的道德品质，在生活行为中用法治意识约束自己，是道德与法治课堂教学的意义。 　　【关键词】道德与法治教学法制意识“法” 　　小学道德与法治是树立学生法制意识，提高学生对“法”的认识的主要途径。让学生在学习中提高自己的道德品质，在生活行为中用法治意识约束自己，是道德与法治课堂教学的意义。那么，作为小学德育老师，我们如何在道德与法治教学中，体现“法”，让“法”落于何处，才能更好地教育学生，警醒学生从小树立法制意识，提高学生道德与法治的积极性呢？笔者经过一定的研究，从以下几点谈谈自己的观点，与大家分享。 　　一、创设生活情境，落“法”于生活中 　　小学《道德与法治》的教学，主要是为学生德育教育设计的，内容虽然结合了小学生年龄特点和学习规律，比较简单、形象，但由于它的理论性极强，学生学习起来还是有一定的难度，尤其是它的内容中包涵的“法”，不通过一定的生活情境教学，学生更是难以完全窥探和理解。所以，作为德育老师，我们在课堂上根据内容，结合生活给学生创设一些情境，如媒体情境、问题情境、活动情境，激励学生进行探索，提高学生对道德与法治的理解，同时其中的启蒙法制知识进行了解。比如，《日新月异的交通》这一课中，老师可以给学生创设这样的情境：“同学们喜欢吃荔枝吗？”当学生加答：“喜欢”时，老师一边给学生介绍相关知识，如“唐朝的杨贵妃也喜欢吃荔枝。但她喜欢吃的这种荔枝主要生产于我国南部的广西一带”;一边给学生展示相关的ppt课件，如广西。再问学生：“你们知道唐朝的首都在哪里吗？”学生答：“长安。”老师再接着问学生：“你们知道广西到西安有多远吗？”这些问题情境，一下子会把学生引入思考，学生会想广西离西安到底有多远，当时又没有飞机、火车，行路还守法、守规律，那么当时即使是用最快的马匹，也得好几天时间。而现在交通工具便捷、先进，交通法则、规则明了、清晰，几小时就可从广西到西安了。这样的问题情境，不但能充分让学生感受到交通日新月异的变化，也深刻地理解到法制社会对我们生活带来的便捷与安逸，同时这种学生比较熟悉的问题，又能大大激发学生的探索欲望，提高学习效率。通过这样的学习，学生不但对课堂内容有了深刻的理解，而且对交通安全也有了深刻的认识，让学生以后在行路乘车时，都会有意识地遵守交通法则，提高学生的综合素质，同时也为文明社会的构建夯实基础。 　　二、寓教于乐，强化规则意识，落“法”于意识中 　　既然《道德与法治》是对学生进行德育教育的主要根据，那么教材内容肯定是贯彻和落实党和国家对法治教育的一些要求，是让小学生在学习中初步了解法制、法规常识，唤醒和培养学生的法制意识，让学生从小心中有“法”，行为有则，从而促进学生法治观念的形成与发展，实现《道德与法治》的教学意义。比如，《校园里的号令》《上课了》等这些内容中，都包涵了规则意识。老师可以针对学生上课迟到，或者校园的一些规章制度，问问学生哪些行为是违反规则的，小学生知道从小破坏纪律，长大后如果还没有规则的行事，可能就违法。从而强化学生对法制、法规的认识，提高他们的法律意识。 　　三、组织课外实践活动，落“法”于行动中 　　一切说教不如行动。只有学生亲自参与一些实践活动，德育教育的目的才能实现，也能真正落到实处。虽然新的《道德与法治》课程设置尽量接近生活，接近实际，使学生更容易学习和理解，但是毕竟还是停留在课本上的知识，不利于学生对其中内容的学习，更不利于学生对贯穿其中“法”进行学习和理解。所以，作为小学道德与法治老师，在教学中组织各种实践活动，进行德育教育，法制宣传和实践。比如，少先队活动、综合实践活动、演讲、艺术表演、开学典礼、环保小卫士，等等，积极引导学生参与这些健康、有益的课外活动，都能让学生在实践活动中深入学习内容，懂得法律常识，并且让学生在实践活动中知道什么是“法治”，促进学生对“法”的认识。 　　四、结语 　　总之，小学《道德与法治》的教学，对学生价值观的形成和树立有着极大的引导和促进作用，也是小学生对法律、法治意识的唤醒和启蒙。所以，老师在教学中结合一些学生熟悉的生活，融入法治、法则，进行德育以及思想品德的教育与提升，让学生对贯穿、渗透其中的“法”有一个初步的了解，实现小学生《道德与法治》教学的意义。 　　参考文献： 　　[1]何国安.农村小学品德课情景教学模式初探[j].科学咨询，2011，（06）. 　　[2]相永昌.情景教學在思想品德教学中的