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小学语文阅读教学优化策略探赜 　　摘要：小学语文阅读教学对培养学生的阅读理解能力和语文学科核心素养具有非常重要的作用。在注重学生综合能力培养的小学阶段，教师要采取有效措施提升小学语文阅读教学质量，促进学生学习效果的提升。文章首先分析了小学语文阅读现状及其重要性，并在此基础上提出丰富阅读素材、鼓励学生自主阅读、创设阅读情境等策略，以期为优化小学语文阅读教学提供有益借鉴。 　　关键词：小学语文;阅读教学;阅读情境;优化策略 　　作者简介：卿明华，湖南省东安县川岩学校教师，小学高级教师，研究方向为小学语文阅读教学。（湖南永州425000） 　　中图分类号：g623.23文献标识码：a文章编号：1671-0568（2019）26-0083-02 　　阅读教学是语文教学中的重难点，对教师的“教”和学生的“学”均有较高要求，学生要在教师的指导下进行广泛阅读，提升阅读理解能力和自主学习能力，积累写作素材，培养写作素养。教师要深刻认识到小学语文阅读教学对培养学生阅读、写作等语文学科核心素养的重要促进作用，转变教学理念，采用科学有效的教学模式和方法，激发學生的阅读兴趣，为学生的后续学习与全面发展打下坚实的基础。 　　一、小学语文阅读教学现状分析 　　小学语文阅读教学侧重语言学习和知识积累，一般情况下，小学一、二年级的阅读教学以汉字识记和拼音教学为主，教材收录课文的突出特点是短小，旨在让学生认识更多生字，扩大词汇量，对课文内容理解方面要求较低。小学中高年级的语文阅读教学对学生的要求有所提升，如课文的篇幅和内容深度均有所增加，要求学生在阅读学习过程中能够深入理解课文内容及其内涵。在这一阶段，教师要注重培养学生的阅读能力，促进其语文综合能力的发展。当前小学语文阅读教学中，仍存在一些问题，如教师的教学只停留于表面，仅关注单篇课文内容的阅读教学，没有进行知识拓展和内容的深入解读，学生的阅读视野受到限制，不利于他们阅读能力的提升，进而影响了学生的成长和进步。 　　二、小学语文阅读教学的重要性 　　1.促进听说读写能力的综合发展。阅读能力是一个人在阅读活动中形成的基本能力，也是学生终身从事学习的最基本能力，是完成阅读任务的复杂结构的心理特征的综合。在小学语文教学中培养学生的阅读能力对学生综合能力的发展至关重要。相较于具有瞬时性的口语交流，文字交流能够保证交流的持久性和延续性，听说读写若仅停留于听说，将会对学生的语文综合能力造成影响，不利于学生与外界的交流。因此，阅读能力是学生必须具备的基本能力，这也表明了小学语文阅读教学的重要性。 　　2.丰富学生阅读情感体验。学生通过阅读弥补阅历的不足，借助阅读观览世界、观照自身，获得丰厚的知识积累和情感体验，促进自身成长。教师可以将语文基础知识融入阅读材料，借助阅读，在潜移默化中完成高效的课堂教学，提升教学效果，培养学生的综合能力，促进其全面发展。 　　3.培养学生的语文核心素养。阅读教学有助于提升学生的语文核心素养，学生通过阅读能够积累语文知识、丰富情感体验，培养人文素养。小学阶段是学生思想、品质、性格和综合能力培养的黄金时期，塑造学生的人格也相对容易，所以，小学语文阅读教学要发挥其重要作用，帮助学生通过阅读优秀的文章感悟人生真谛，促进自身成长。 　　三、小学语文阅读教学的优化策略 　　1.鼓励学生自主阅读，帮助学生积累素材。教师可以适当采用开放式阅读教学模式，保证学生拥有自由发挥的阅读空间，以学生为主体展开教学，使小学语文阅读课堂成为学生自由阅读、自主学习的课堂，凸显语文学科综合性与人文性的特点。 　　例如，在学习《山中访友》《生命生命》等文章的过程中，教师可以让学生针对文章内容和特点，表达自己在阅读之后的感悟，带领学生分析文章中的比喻、排比等修辞手法的特点，深入研究作者创作的社会背景、人物际遇等背景知识，这样能够让学生通过文章品味语言、深入理解其内涵，感受作者对生命不息、奋斗不止这一精神的礼赞。教师还要注意在阅读过程中指导学生养成良好的阅读习惯，激发和保持其阅读兴趣。良好的阅读习惯需要在长期的训练过程中形成，这也是小学阅读教学的一项重要任务。 　　2.掌握正确的阅读方法，提高学生的自主学习能力。在小学语文阅读教学中，教师要加强对学生阅读方法的指导，教给学生精读、略读、朗读、默读等方法，指导其针对不同类型的文章使用不同的阅读方法，以提高阅读效率。 　　例如，学习古诗、散文名篇时，要求学生能够朗读背诵，较长篇幅的课文则采用默读、略读的方式，如果遇到比较喜欢或内容较丰富、含义较深刻的古诗词，则需要在教师指导下精读，要了解文章的行文方式特征与遣词造句的特点，促进学生理解能力与写作能力的提升。如在《