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中等职业学校机械专业课程教学方法初探 　　【摘要】在中等职业学校教学设施越来越完备的今天，机械专业的教学如何能适应装备制造业的发展、企业的用人需求和培养高素质高技能的人才，是中职学校面临的难题。课堂教学作为人才培养的第一阵地，如何运用合理的教学方法使机械专业的教学达到事半功倍的作用，本文列举了六种常用和新兴的教学方法，提供教师参考。 　　【关键词】中等职业学校；机械专业；教学方法 　　【中图分类号】g424【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）02-0043-01 　　随着国家大力发展中等职业教育，更多的教育教学资源偏向了中等职业学校。信息化教学设备更加完备，实训教学场所日趋完善。在机械专业硬件教学设施越来越好的今天，对机械专业的教师也提出了更高的要求。近几年，深化机械课程改革、完善人才培养模式，各种新兴的教育教学理念层出不穷。机械专业的教学如何能适应装备制造业的发展，如何能适应企业的用人需求，如何能保证人才培养的质量，是中职学校面临的难题。而课堂教学就是解决这些难题的首要阵地，合理的运用教学方法能使机械专业的教学达到事半功倍的作用。 　　一、讲授教学法 　　讲授法作为传统的教学方法，一直在课堂教学中普遍采用。但是随着中职学校的课程改革，讲授法成了饱受诟病的一种教学方法。究其原因，经常有人把讲授法和“灌输”画上等号，但是作为机械专业的课堂教学，讲授法却是不可缺少的一种教学方法。机械专业有很多概念性的知识很抽象，而这些知识必须要让学生理解，所以讲授就是必不可少的。讲授教学法的优点就是通俗化和直接性，通过教师的讲授使复杂抽象难以理解的机械专业术语变成具体形象、浅显通俗的东西，从而使学生不再有为难的情绪。讲授法是教师直接把知识传授给学生，避免了学生在学习和认知的过程中走弯路，所以讲授法在讲解机械专业基础知识和专业术语时是无法取代的。 　　教师如何能在给学生讲授的过程中做到有趣生动不枯燥，就是每一位机械专业教师要探究的问题。这首先需要教师全面了解教材，教材作为学科知识体系的一个蓝本，汇集了本学科的专业知识，但是由于教材在编写上会受到篇幅等因素的限制，某些问题和知识点讲解的并不全面和透彻，这就需要教师在用讲授教学法教学时系统讲授，对于中职的学生要化繁为简，在讲授的过程中使得学生的能力也有一定的提升。其次要考虑用什么形式讲授，在提倡信息化教学今天，教师可以把信息化的教学手段融入到讲授教学法中，使课堂的讲授形式更加丰富。 　　二、演示教学法 　　演示教学法是指教师借助某些教学模型和多媒体手段，把机械原理和操作直观的展示给学生。从而把一些抽象，难易表达的知识和原理简明化，帮助学生对知识和原理进行认识与理解。一般演示教学法和讲授教学法同时使用，可以根据机械课程的内容和难易程度，采用先讲解再演示，或者先演示后讲授的方式。但是无论采用何种顺序，教师在教学的过程中始终要考虑到教学的有效性，主要把握好学生对知识的掌握程度。并且还要控制好课堂的气氛，调动学生学习的积极性，使课堂热烈有序，提高教学质量。演示教学法的优点是直观、生动，但是需要教师注意的是，在做一些机械原理的演示时，时间不宜过长，也不要演示过于复杂的机械原理和实验，否则学生很难集中精力，严重还会产生厌学的情绪。 　　教师在演示的时候可以注重一下策略，比如分组演示、分解步骤演示、让学生参与演示等等，这样既可以提高演示教学的有效性，让学生参与其中，也可以提高学生的学习兴趣和学习的信心。值得注意的是在采用演示教學法时，教师一定要注意和学生进行语言上的沟通，让学生理解教师的意图。而且演示教学法有一个缺点就是费时费力，需要教师在课前投入大量的精力，在课上也会耗费时间，学生容易因为看不清楚演示而精力分散，所以有时候演示教学法很难达到预期的教学效果。所以教师在选择演示教学内容时要有所取舍，有些复杂的教学演示，可以采用多媒体的形式呈现。 　　三、任务驱动教学法 　　任务驱动教学法是在教学的过程中，围绕一个共同的任务，在任务的驱动下，学生围绕任务展开学习，通过教师的帮助和学习资料的应用，进行自主学习和探究，从而完成学习任务，任务驱动教学法更像是一种学习实践活动。任务驱动很适合机械专业的教学，这种教学方法改变了以教师讲授为主，转而给了学生更多自主学习的机会，同时更大限度的激发学生探求知识的欲望，从而形成一个良性的教学环境。任务驱动教学法把传统的学习知识转变为解决问题，使得学习变成一种探究，让学生能够根据自己的能力和对任务的理解，运用自己找到的答案解决问题，使学生形成主动学习探究学习的习惯。 　　任务驱动教学法的难点在于任务的设置，教师如何根据教学内容和学生的能力把握好任务的尺度