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视唱练耳教学中应用中国民族民间音乐的研究 　　[摘要]在我国传统文化中，民族音乐是极为重要的组成部分，同时也是中华文化最耀眼夺目的部分。民族音乐对于中华文化的发展与传承起到了十分积极的促进作用。若中国民族文化不具有特色如此显著的民族音乐，则无法在世界文化中占有如此举足轻重的地位，而在中国音乐教育中，视唱练耳属于外来学科，因此长期以来都以西方教学方式为参考来确定教学内容，但这样的教学方式势必无法很好的体现我国民族音乐的特色。随着世界文化多元化发展进程的加快，更好的传承和发扬本民族文化特色就成为了一项十分重要的工作。我国的传统文化源远流长，而在民族民间音乐中，也有着十分丰富的可供视唱练耳教学的素材。本文分析了视唱练耳教学中中国民族音乐元素的具体应用，并针对其发展提出了一些意见和建议，希望能够促进学生民族音乐素养的显著提高，推动我国传统文化更好发展和传承。 　　[关键词]视唱练耳教学应用中国民族民间音乐 　　我国视唱练耳教学的发展受到了欧洲音乐教育体系的较大影响，近年来也有了明显的进步。但是，一味的沿用西方教学方式，使我国的视唱练耳过于公式化，这不利于我国民族文化和民族音乐的发展。在视唱练耳教学中，将听觉训练放在了首要位置，而教学方法和教学训练中又将重点放在了技巧上。因此，现今我国的音乐教学还有很多的问题，例如，学生更为熟悉西方音乐语言，对于我国自己的民族语言认识不深入等。所以，在今后的视唱练耳教学中，应当积极的从我国传统音乐文化中提炼养分，要形成我国自己的视唱练耳教育模式，这样不仅有利于更好的发展我国的民族音乐，而且可以引起学生的共鸣是，使其对于我国的音乐思维有一个更加深入全面的了解。 　　一、我国视唱练耳音乐教学的现状 　　我国的视唱练耳音乐教学发展至今，已经有了80多年的历史，而在几代音乐专家和前辈的共同努力下，我国的视唱练耳教学体系已经相对完善。在视唱练耳发展初期，主要引用的都是西方的模式和经验，可由于我国民族音乐有着鲜明的自身特色，因此也有很多音乐家和视唱练耳教学老师关注我国特色教育模式的发展。一些音乐教师为了更好的体现我国民族音乐的特色，对视唱练耳音乐教材开展了创编和改编工作，并在自己的教学中试用教材，取得了比较喜人的教学效果。可是，要想实现我国民族音乐和视唱练耳教学的有机融合，还有很长的一段路要走。不仅如此，我国对少数民族音乐的研究是非常少的，这主要是因为该地区地理位置偏僻、经济水平较低。若这些音乐长期都得不到关注，则随着时间的推进，并将会慢慢的走向消亡。此外，很多少数民族地区的音乐教材十分匮乏，因此本民族学生也无法真正了解当地音乐。长此以往，学生对于传统音乐的理解便会出现偏差，知识结构也会变得零散混乱，最终影响学生对于音乐的审美，而这对于具有我国特色的视唱练耳音乐教学体系的形成是非常不利的。 　　二、在视唱练耳教学中加入民族音乐元素的重要作用 　　（一）有助于形成更加多元化的音乐结构 　　音乐学习的最终目标就是更好的弘扬我国优秀的音乐文化。而在对世界民族音乐学习期间，必須保持一个客观的心态来进行民族音乐的记述和分析工作，这样才能够在各种文化背景下更好的体验音乐的美。分析我国的音乐发展历史能够知道，必须要立足自身发展基础，并积极的进行吸收改进工作，才可以更好的促进我国本土文化的传承和发展。例如，二胡属于外来乐器的一种，而二胡在我国的发展中，也吸取了我国本土文化的一些特色，所以，将民族特色加入到视唱练耳教学体系中是非常重要的。因此，在视唱练耳音乐教学中，应当积极的鼓励学生去学习各种形式的音乐，培养学生对于音乐多元化的正确认识，这样才能够使学生以开放包容的心态去接纳和学习各种音乐类型，达到博取众长的目的。 　　（二）可以促进学生音乐审美感的提高 　　教学中不应当只将重点放在旋律节奏的视唱上，老师在教学期间应该尽量引导学生去掌握多种风格的乐段，在熟练掌握多个乐段后，学生的音乐审美感便会有明显的提升。学生在感知乐段的这段时间，可以对各个民族和各个区域的语言风格有一个更加深入的理解，这样有利于学生慢慢产生自己的艺术特色，此外，还需要对学生开展特定性、民族性音乐的教学。在视唱训练过程中要仔细讲解各个乐段的差异，使学生能够对各个音乐乐段有一个理论上的认知，在明确各乐段理论差异的基础上，再要求学生去进行实践和联系，这样理论与实践相结合的方式能够更好的提升学生的音乐审美感，而音乐审美感的提高又能够使学生对于自己的音乐学习和视唱练耳联系有更强的自主性，可以使学生在今后的音乐学习中更好的明白自己的需求，并进行针对性的学习，这对于学生音乐生涯的发展来说是大有裨益的。 　　（三）可以帮助学生形成自己的民族音乐风格 　　在民族发展中，民族音乐风格培养是