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基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的优化策略研究 　　摘要：高校作为重要的人才培养渠道，大学生的思想意识直接关系到整个社会的思想。随着“互联网+”时代的到来，对于社会产生了非常重要的影响，影响了高校大学生的思想意识与道德水平。为此文章将浅谈“互联网+”时代下如何做好高校思想政治理论课的优化策略，旨在促进当代高校大学生的思想意识进步，提升大学生的综合素质。 　　关键词：大学生；思想政治理论课；“互联网+”时代；网络信息 　　高校思想政治理论课是一项提升大学生思想道德水平，树立学生中国特色社会主义价值观的一门课程。高校教师在教学的过程中应该秉承着以人为本、因时而进、因事而化、因势而新的原则[1]。随着“互联网+”时代的到来对于高校大学生的意识产生了非常重要的影响，高校学生思想状态呈现出多样化与不稳定的特征，并且改变了学生的行为习惯，为高校思想政治理论课教学带来了新的挑战。 　　一、基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的变化 　　（一）“互联网+”时代的教学资源 　　随着新时代的到来，网络信息的传播越来越便捷，内容越来越丰富，为高校思想政治教育改革提供了新的思路。我国教育资源长期以来存在着分布不均的现象，由于学校师资水平的不同与当地经济发展的不同，导致各个高校之间思想政治教育理论课教育资源差异十分明显。但在新的时代下，由于网络信息本身的共享性、互联性与丰富性为高校教育提供了新的资源。 　　（二）“互联网+”时代的教学形式 　　现代社会由于受到互联网与信息技术的影响，呈现出媒体传播介质多样化与主体多样化的特征，从听觉、视觉、触觉上为人类带来一场信息盛宴[2]。新的媒体形式也进一步启发了高校思想政治教育理论课的教学形式，高校教师不必拘泥于“教师说、学生听”的教学形式，通过多媒体信息教学法构建立体化的教学课堂，紧抓高校学生的课堂学习兴趣，提高教学效率。 　　（三）“互联网+”时代的学习形式 　　媒体传播渠道与传播内容的变化不仅影响了思想政治理论课的教学形式，更是为学生的自主学习提供了可行性的基础。传统情况下学生学习的自主学习模式仅能依靠课堂知识进行课后的预习、复习及图书馆查找资料。新时代下学生可以借助互联网快速获取最新、最全以及多种形式的信息载体，为学生的自主学习提供了丰富的学习资源与便捷的信息渠道。 　　（四）“互联网+”时代的教学管理 　　高校思想政治理论课的开展不仅涉及到课堂教学这一模块，更是包括了教学评价、课程设置、学生管理等多项内容。新时代的到来改变了高校教师的教学管理模式，教师可以借助信息技术统计高校思想政治理论课的各项数据，并通过分析学生在学习思想政治理论课的数据特征，作出针对性的教学决策。如教师根据学生在不同模块测试的成绩变化分析量表调整教学重点。 　　（五）“互联网+”时代的教育理念 　　随着社会的不断发展，教育也在不断的改革与创新。高校思想政治理论课的教师也在思考，开设课程的目的是培养具有中国特色社会主义核心价值观的高校大学生，但如何培养、怎么实现、教育根本一直是高校教师在教学的过程中长期思考的问题[3]。新的时代下，高校思想政治教育理论课更加注重以学生为本，开放性、动态化的进行课堂教学，以教学塑造学生的思想意识。 　　二、基于“互联网+”时代高校思想政治理论课的教学思维 　　（一）“互联网+”时代的平台集成教学思维 　　新时代的到来对高校思想政治理论课的教学模式产生了重要的影响。教师教学的模式不再局限于传统的线下模式教学，互联网线上教学打破了传统的时间限制、地域限制、资源限制。学生通过互联网进行慕课学习、远程教育等多种教学形式。教师借助的教学形式，互联网为教学平台，运用信息思维开展立体式、多样化、多渠道的全方位教学，体现了平台集成教学思维。 　　（二）“互联网+”时代的跨界融合教学思维 　　随着互联网的时代到来，各类数据与信息就像一个编织的大网将人们有效的连接在一起，人们的思维也发生了变化，并意识到了融合、互联、共享的重要性。高校思想政治教育理论课应该改变传统的单一课程教学思维，树立跨界融合教育思维，将其它课程中融入马克思主义的教学思维，通过跨界融合教学增强高校思想政治理论课教学的辐散性，合力促进高校学生的思想素质。 　　（三）“互联网+”时代的群体共享教学思维 　　新时代不仅仅增强了社会的开放性，也提高了群体交流的紧密性。尤其对于高校学生来说可以借助微信、微博、qq等社交媒体进行紧密的交流。学生们以共同的兴趣、爱好、经历为交流的切入点，增强了群体共性。教师可以利用群里共享教学思维，运用多种教学手段融入学生群体内部，通过群体的交流共享，实现思想政