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浅谈表演艺术在小学语文探究式教学中的运用 　　摘要：作为艺术的一种表现形式，表演艺术也是知识传播与文化交流的一种方式，能够为学生带来美的享受。随着新课标改革的不断深入，培养学生自主、探究性学习逐渐成为探究教学模式的主要内容之一。基于此，本文对表演艺术在小学语文探究式教学中的应用进行论述，力求将表演艺术与小学语文探究式教学完美结合，使其有机发展。 　　关键词：表演艺术；小学语文；探究式教学 　　中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）21-0099-01 　　随着探究式教学的引入，小学语文教学由传统的授课方式逐渐转变为以学生作为主体、教师进行科学引导的自主、合作学习模式。探究式教学中的关键问题，即是如何激发学生的学习兴趣，而艺术表演所富有的互动性、趣味性对激发学生的学习兴趣有重要作用。在小学语文教学中的表演艺术，以一种活泼生动的艺术表达形式使学生掌握语言运用的技能，充分体现了语文学科独有的特点，同时还激发了学生的学习兴趣。学生通过表演的方式，对课文再一次进行解读，不仅可以使教学内容更加贴近于生活，而且可以在表演的过程中加强、升华个人的情感，还可以为观看表演的其他同学对课文有新的理解与体验。所以，在小学语文教学的过程中，教师可以以课本剧表演的形式，使学生对语文课文深入理解，以锻炼学生的理解与表达能力。 　　1.表演艺术在小学语文教学中的必要性 　　1.1对素质教育的贯彻落实。 　　在小学语文教学的过程中，应始终贯彻四肢教育这一教学理念，并将其融入至教学过程的始终。在实际的教学实践中融入表演艺术，以学生为主体，为学生提供一个自主、探究性的学习平台与空间，不仅可以使小学语文教学的效率得到提高，还可以对学生的全面、和谐发展提供保障。因此，表演艺术在小学语文探究式教学中的运用是贯彻素质教育的有效有段之一。 　　1.2提升学生的综合能力。 　　新时期对于学生的学习与进步有了更广泛的要求。对于学生的全面发展要求，教师需要不断地对教学模式进行改革，为学生提供更加科学的学习环境。而表演艺术的如荣，不仅可以使学生在对课文进行演绎的过程中对内容进行深入理解，而且可以对其表达、自主、探究能力起到促进作用。因此，表演艺术在小学语文探究式教学中的运用对学生综合能力的提升是极其有必要的。 　　2.表演艺术在小学语文探究式教学中的应用措施 　　2.1鼓励学生认真表演，加深对知识的理解。 　　在教学实践中，教师的鼓励对于学生的发展是至关重要的。教师鼓励学生的表演，可以充分激发学生对于学习、表演的兴趣，从而促使学生认真、深入地去学习、分析课文，并通过自己的理解进行表演。在此过程中，需要学生自主学习、积极探究，从而对课文内容、作者的表达的情感以及写作意图进行全面的了解，再通过认真的演绎表达，加深对课文知识的理解。 　　例如，在进行《卖火柴的小女孩》的课文教学时，教师可以请两位学生，一人扮演“小女孩”，一人读旁白。先给予学生一些准备的时间，然后让学生根据课文，融入自己的情感来对课文进行还原。而在学生准备的过程中，学生就会主动去对课文进行分析、探究与归纳，进行充分的表演准备，在表演结束之后，教师要对学生的表演进行积极的评价，以激发学生的学习兴趣，促进学生对课文知识的深入理解。 　　2.2分组进行，促进小组互动、凝聚力。 　　对学生进行分组学习，是符合新课改教学理念要求的一种有效的教学手段。通过分组，不仅能培养学生的合作精神、促进学生间互动学习，而且可以提高学生综合能力的培养。 　　例如，在进行《狼牙山五壮士》的课文教学时，教师首先将班级中的学生分成三个小组，并给予每个小组充分的准备时间，而后让学生根据课文角色自行分配角色，比如马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才等。在学生表演的过程中，教师应对参演学生进行指导，并告知其要富有感情地进行演绎，让表演学生自主揣摩人物情感进行表演，再通过小组讨论分析，吸取他人意见。 　　2.3灵活表演，培养学生想象力。 　　在语文教学中，教师作为引导者，应对学生的个性发展时刻关注，为学生提供更广阔、自由地学习空间与机会，以此来提升学生的综合能力。而表演艺术是可以帮助学生自由发挥的重要载体，在表演的过程中，学生可以充分发挥想象力、艺术表现力，从而使其综合能力得到提高。因此，在小学语文教学中，应鼓励学生对课文表演时要灵活机动，以培养其想象力。 　　例如，在进行《稻草人》的课文教学时，教师可以引导学生对稻草人“禁不住低头哭了”以后展开想象，并为故事的发展写一个结局。例如，有的学生可能会表演：“几日后，老妇人又来到天理，看见了稻草人身下的一点绿色稻叶，虽然少，但