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11 一块奶酪 课题 一块奶酪 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教 目标 1.会认本课“酪、宣”等11个生字，读准多音字“处”，培养主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育生要自觉遵守集体纪律。 教 重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 教 难点 　教育生要自觉遵守集体纪律 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情景，导入新课。 1.同们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。 2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，它们和睦相处，生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人的故事。 3.同们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（生齐读课题） （板书：一块奶酪） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自情况。 （1）把自己新到的生字词读给同桌听一听 （课件出示3新词：） 奶酪 宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到 开火车读，指名读。 师生共同纠正： 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”。 另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。 以致用,（课件出示4） 给下面的多音字选择正确的读音。 稍：shāo shào 处：chù chǔ ?这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 ?体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③犯了错就该受到处（ ）罚。 ④这里到处（ ）是石头。 （2）在小组内交流识字方法。 （课件出示5生字）酪 宣 处 诱 舔 毅 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：禁止 团聚 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。） （5）质疑问难（让生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。） 3.梳理生的问题，提出下一步习目标。 三、合作交流，品读感悟。 1.让生带着问题，再次读文。 2.组织生进行小组合作，讨论、交流： （1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？（板书：搬运奶酪） （课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导生习第4－12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣） （3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。） 3.回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。 【设计意图：兴趣是习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资，创设悬念，在揭示课题的同时，激发生的习兴趣。】 【设计意图：“起于思，思于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让生深入理解课文，可以促进生主动探究，敏于发现，可以激活生的思维。】 【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的习方式，本教环节力求在生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对生进行人格熏陶。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 板书 设计 　　　　　　 一块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 课堂作业新设计 1.为加点字选择正确的读音。 诱惑（xiù yòu） 团聚（jù jǜ） 禁