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幼儿园大班数学教案：买菜去 作者:吕亚薇 时间：2013-10—13 10：15：17 活动目标： 1、认识 1 元、5 元、10 元人民币,学习钱币的兑换. 2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果. 活动准备: 1 元、5 元、10 元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。 活动过程： 一、认识 1 元、5 元、10 元纸币。 1、观察 1 元人民币。小朋友,你们看这是多少钱？你是怎么知道的？ 2、比较和观察 5 元、10 元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什 ? ﹙数 字﹚还有什么字？﹙元﹚. 3、辨别三种纸币.逐张出示纸币，让幼儿观察纸币. 二、学习 1 元、5 元、10 元的兑换。 小朋友，这是 1 元,5 个 1 元是多少钱？和这张 5 元一样多吗？（把 5 个 1 元放 在一只手中,另一只手举起一张 5 元问幼儿,使他们知道它们是一样多。）10 个 1 元 是多少？(同时一张一张地拿 10 个 1 元）10 个 1 元和这张 10 元一样多吗？ (一样多） 10 元钱是几个 5 元?5 元是几个 1 元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种 不同兑法。）三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。 1、出示挂图，讲述画面的含义。 玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把 10 元的分别兑成 1 元、5 元的纸 币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。 交流兑换结果，同伴间互相检查。 四、游戏”凑钱。 （1）、教师交待活动要求”今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去 买东西奖励小朋友，可我只有一张 10 元钱，我想把它换成 1 元、2 元、5 元的零钱 去请你们帮我换,你们想想可换几张 1 元、几张 2 元、几张 5 元，请你将每种钱的数 目在记录单上记录下来。”（2）、幼儿操作，教师巡回指导. （3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。 (4）、集体检查凑出的每份钱是否都是5 元。 (5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出 5 元钱。 五、活动延伸。 1、在幼儿认识人民币面值时,教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值 的钱币。 2、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等）再认幼儿玩 凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识. 大班数学活动：买菜——课例 设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出： 幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即,但字实践运用中比较欠缺.此外， 我们经常将计算与应用题分开教学,使幼儿无法把抽象的加减算式和实 际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的 情境,即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动 运用加减法解决问题的兴趣. 目标： 1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题 三要素表述计算过程。 2。在编题表述的过程中,学会运用加减法结局生活中遇到的问题。 准备：小菜场场景布置：青菜1。00、西红柿2.00、大白菜3.00、 鱼6。00、肉7。00、螃蟹8。00。供幼儿操作的小菜图卡各18张，调 价标牌2个. 幼儿操作记录纸1份,笔1支. 过程: 一、了解价格 1。今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？ 2。今天的菜价有什么变化? 分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性， 运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣. 二、调价 1。用编题三要素表述加价的菜。 例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来? 提问：你们都是用什么方法算的？为什么？ 2。用编题三要素表述减价的菜 荤菜价格有什么变化？(降2元） 例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？ 第三句话有什么不同? 3.降价了你是怎么算的？ 请幼儿摆减法算式。 分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并 且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题.发现幼儿在编题的时候按