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13 精卫填海 课题 精卫填海? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教 目标 1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能用自己的话讲讲精卫填海的故事。 4.初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教 重点 1.习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够准确地翻译课文，用自己的话说出课文的主要内容。 教 难点 初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 第一课时 教 目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 教具 准备 课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、图画激趣 1.同们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带了一幅图画，让我们一起看看图上画着什么吧！ （课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝） 2.谁能说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着石块，准备把它扔到海里） 3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海） 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 生：我想知道精卫是干什么的？ 生：精卫要填哪里的海呀？ 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？ ? 【设计意图：创设问题，激发生的习兴趣。】 新课 教 （?? ）分钟 二、初读课文，自主识字 1.师：同们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文） 2.师：请同们想一想平时我们是怎样习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同，我有不会的生字就查字典，我们小组的习组长习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自生字） 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意试试？（一名小老师到前边领读） 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁 一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。 指导生按笔顺规则写字，并注意生的写字姿势。 ? 【设计意图：鼓励生用多种方法识字，重视对生自主识字的引导和交流，可以充分发挥生识字的主动性，激发生自主识字的兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 四、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起欣赏。 【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】 课堂作业新设计 一、选择正确的读音后打上“√”。 溺（nì nǐ） 曰 （yuē rì） 帝 （dì chì ） 二、给多音字注音。 1.夜风雨声，花落知多少（ ）。 2.我是一名少（ ）先队员。 三、流利、有感情地朗读课文。 【答案】 一、nì√ yuē√ dì√ 二、shǎo shào 三、略 第二课时? 教 目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。? 教具 准备 ?课件 教设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、 欣赏成语，导入新课 同们搜集了有关神话故事的成语，下面我们一起看看这些成语谁讲一讲他们的故事。 愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 （指名讲故事。） 上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？　　 生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海） ? 【设计意图：这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】 新课 教 （?? ）分钟 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示6） “炎帝”：传说中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，淹没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。（课件出示7） 生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在