洪江市XX小学五年级语文上册 第八单元 25 古人谈读书教案 新人教版五年级语文上册第八单.docVIP

25　古人谈读书 【教学目标】 1。知识与能力 （1）认识“矣、岂等生字，会写“耻、诲”等生字。 (2)正确、流利地朗读课文。背诵课文。 (3）积累文言词汇，用自己的话说说课文的大意. 2.过程与方法 通过不同形式的朗读,了解句意,感悟道理。 3。情感与价值 体会读书的快乐，激发学生对阅读的兴趣. 【教学重点】 理解课文大意，背诵课文,感受古人对读书的认识。 【教学难点】 掌握学习文言文的方法，学会凭借语感，阅读简短的文言文. 【教学准备】 教师:搜集一些关于读书的名言. 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、导入新课 我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,多读书,读好书。英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.”(课件出示名言）那么古人对读书又有什么看法呢？今天我们一起来学习《古人谈读书》。 二、检查预习，初读课文 1。给下列生字注音。 　耻　诲　谓　诵　岂　恒　窥　皆　缺 2.把课文自由地诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺. 3.教师范读课文,努力做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 4.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 5.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读.) 6.同桌互读课文,互相正音. 7。教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。 三、精读课文，把握课文大意 课文第一部分: 1。简介《论语》及孔子。 《论语》是记录孔子及其弟子思想言行的书籍,是研究孔子及其弟子的重要资料. 孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日）,子姓，孔氏,名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑(今河南夏邑）,生于春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜)。中国古代思想家、教育家、政治家,与弟子周游列国十三年,晚年修订“六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》.被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。孔子一生修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》,作《春秋》(另有说《春秋》为无名氏所作,孔子修订). 相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成儒家经典《论语》。 2.学生对照文旁注释,自己尝试弄懂每句话的意思,遇有困难教师及时帮助. 3。同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“知在不同句子里的意思不同;“是知也中“知是通假字，同“智，是“智慧”的意思;“默而识之中“识”读“zhì”，是“记住的意思。 4.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 “敏而好学,不耻下问.指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。出自《论语·公冶长》:子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。意思是不以向地位、学问比自己低的人请教为耻，形容谦虚好学. “知之为知之、不知为不知,是知也。”知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。讲的是学习态度,说明探求学问或了解事物，应采取极其诚实的态度，懂得就是懂得,不懂就是不懂,切不可不懂装懂。孔子这段话是对弟子子路讲的，一开始采用呼告、感叹的句式,以求听者的注意和重视，也说明了孔子对这一学习态度的极端重视。 “默而识之,学而不厌,诲人不倦。”默默地记住(所学的知识）,学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦。 5.同桌互相说说句子的意思. 6。背诵第一部分. 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习巩固,导入新课 1.请生背诵第一部分，并说说每句话的意思. 2。介绍资料： 课文第二部分: 朱熹（1130-1200)，字元晦，又字仲晦,号晦庵，晚称晦翁，谥文,世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者,世尊称为朱子. 朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》,后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。本文选自朱熹《训学斋规》。 课文第三部分: 曾国藩（1811-1872)，初名子城，字伯涵,号涤生，谥号“文正”.晚清重臣,湘军的创立者和统帅。中国近代军事家、理学家、政治家、书法家、文学家,晚清散文“湘乡派”创立人。 二、总结学法,明确目标 1。回顾学习第一部分的过程，总结学习方法。 (1)理解课题,提出问题。 (2）读准字词,读通课文。 (3）结合注释，疏通文意。 （4)解疑释惑，体会道理。