泸西县实验小学二年级语文下册 课文5 17 要是你在野外迷了路教案+反思 新人教版二年级语.docVIP

17。要是你在野外迷了路 ［教学目标］ 1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字. 2.正确、流利地朗读课文.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 ［教学重难点］ 1。自主识字,联系上下文理解“稠、稀”的意思. 2。能说出课文里介绍的几种“天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。 ［教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、故事导入 一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着,树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1.如果在野外迷了路,你能想到哪些辨别方向的办法? 二、初读课文，认识生字 1。请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。 2.认读生字词。 （1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧.（出示词语） (2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。 ①利用熟字加偏旁识记：中+心=忠巳+寸=导禾+只=积 禾+周=稠禾+希=稀 ②利用熟字换偏旁识记“盏”:浅—氵+皿=盏 ③利用形近字的区别识记“慌”:谎-慌 三、再读课文，整体感知 1.师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路,你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受) 2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪)四、合作学习，研读课文 1.师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？ （1）出示:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向.（指导朗读，“忠实重音） （2)课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起,到（西）落下。（生答括号中的内容） 过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变,因此它成了我们忠实的向导. (3）指名读第2节. 2。小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3.读一读，做一做。 太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。 这句话把比作，“它是指。五、书写指导 1.出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。 2。师范写“碰、助”，生书空。 3。学生练习，师巡查、点评、展示。4。白天的“向导”是,黑夜里的“指路灯是。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1。利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。 2。分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、合作学习，研读课文 1.指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么?（北极星） （1)出示：北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。 （2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。 2。指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针） (1)教师:谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说) ①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀,知道“稀”指枝叶少,树叶之间的空隙大。 ②结合语境，来猜“稠”的意思. ③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法. （1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 (2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢.（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。） （2）小组讨论:为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱,枝叶就长得稀） （3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向） 3.小组合作,自主学习。 （1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。 （2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？ （3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流. 4.学生反馈自学情况，师补充总结。 预设：雪化得快的一边是南方,还是北方？（根据生活经历来引导） 总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张,要镇静。 三、学习第6节 1.自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。 2。寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”;二靠“多多去想”） 3。这一节有什么作用？(揭示主题，总结全文,呼应开头)四、拓展 你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。 1.根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足,植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集. 2。根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。 四、书写指导 1。认读生字，自主分析。 2。交流写字要领，教师相机指导。 3.重点指导： 导：