囊萤夜读原文带拼音_积累与运用一.docxVIP

积累与运用 （ 一） 教学目标 复习巩固汉语拼音 , 读好轻声。 复习学过的生字词 , 练习词语归类 ,主动积累词语 ,丰富语言。 激发学生识字兴趣 , 提高自主识字能力 , 培养学生阅读兴趣。 教学重点 激发学生识字兴趣 ,积累词语 , 发展语言。 教学准备 师:多媒体课件 , 歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带 , 录音机。 生: 课前做好一张生肖卡。 教学时间 2课时。 教学过程 一、普通话乐园 师激趣引入。 师:孩子们, 想说得一口流利动听的普通话吗 ? 那首先就得读准每个 字的读音 , 尤其是轻声的读音。 Dai y du zh an g q ing me k dn t du z i 多媒体出示 : “丹”、“友”、“筝”、“情”、“么”、 “看”、“头”、“子”单字及其音节 , 比比谁能准确地读出它们的 多媒体出示以上字的轻声词 , 观察以上字的音节有什么变化 ( 变成 轻声) 。能读好这样的词吗 ? 生自由尝试。同桌或小组内读一读 ,听一听,互相帮助, 比较体会 轻声的读法。 多形式检测。指导读好轻声 , 体会轻声的字由原调到轻声的变 化。通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测 , 师适时个别纠 正, 指导。 5. 大胆尝试。 师:孩子们, 这样的轻声词你能读好吗 ? 多媒体出示以下词 , 让学生试一试怎样读 : xi On gyi xi Eg k cn le k dn z cu de ku d t izhe z cu 想 一 想、 看 了 看、 走 得 快、 提 着 走。 6. 师小结 : 轻声的读法 , 是普通话训练的一个重要内容 ,说好它, 可以使我们的语 言变得活泼、亲切、动听 ,孩子们在今后的学习中 , 要注意读好、说 好轻声。 二、认读大比拼 将学生分为四个组进行识字、读词比赛 , 集中学习二、三、七题。 师: 汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴 , 今天它带着一群字词想考考 大家,有信心吗 ? 分组比比看哪组最棒。 多媒体出示“你还认识我吗”的词语。 (1) 生自由认读。 小组内互读检测 , 选出一名最棒的参加班上评比 每组派代表比读、齐读。 发展语言 : 你最喜欢哪个词 , 能用它练习说话吗 ? 抽学生回答 ,在学生说到相关词时 , 教师适当引导学生了解大意。 (5) 记一记 , 积累美的词语。 师 : 把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧 ! 生: 自主识记。 多媒体出示“分一分 , 写一写”。 师: 刚送走一批词宝宝 , 这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了 , 来打打招呼吧。 (小组轮读 ) 小组合作 , 按提示把这些词语分类。 师:这些词宝宝呀 , 它们来自不同的家族哟 ,请你根据提示把它们送回 各自的家族好吗 ? 比比哪组最快、最准确。 ( 师对困难的同学予以指 导) 分组分类汇报 , 并说说分类的理由。 分类读读这些词语 , 每组试着再举 2个例子。 出示“自主识字园地”。 师:前面的比拼真激烈呀 , 孩子们不分胜负 ,有些前面见过的汉字宝宝 被困在小熊吹的泡泡里了 , 只要你读准字音 , 击破泡泡就能救出它们 看哪组救的汉字宝宝最多 , 赶快行动起来吧 ! 多媒体生动出示“自主识字园地” , 小熊吹泡泡困住字宝宝的情 景图,分组自主识字 , 组内交流自己认识的字。 小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝 , 看一看哪组救得多。 对识得多、识得好的小组予以表扬、鼓励 , 激发、提高学生自主 识字的兴趣与能力。 三、快乐阅读与积累 师:刚才的比拼紧张、有趣 , 现在我们来轻松一下吧 ,老师送给大家一 首动听的歌 , 好吗? 1. 学习“读读唱唱”。 师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 , 生边欣赏边休息。 这首歌好听吗 ? 它是由一首好听的儿歌编成的 , 我们一起来学学 吧。 生:借助拼音自读儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》 , 思考儿歌讲了一个什么故 事。 抽学生朗读、汇报。 指导学生有感情地朗读 , 在读中感受儿歌的语言美 , 体会蜗牛的可 爱。 跟着录音机学唱歌曲 , 想象情景 ,动作表演 , 感受学习的乐趣。 2. 师: 欣赏完一曲动听的歌曲 , 这儿还有一首好诗等着大家来读读记 记呢 ? 出示《江行无题》。 指导学生观察图画 , 教师描述诗的大意 , 并介绍诗人概况。 生借助拼音自主朗读古诗。 指导学生朗读 , 读出节奏美、意境美 ,重点读好“一夜梦中香” , 体会诗人对家乡的爱 , 对家乡的思念。 (4) 多形式背诵。 以自背、互背、比赛背等形式 , 引导学生用自己喜欢的方式把这首诗 记住。 四、实践大舞台 师:孩子们, 我们已经学了一年的语文了 ,为了帮助你们学习、成长 , 你们的家人付出了很多。今天 , 就献上一张你们自己亲手制作的生肖 卡 , 表达自己对他们的感谢。 1. 交流展示生肖卡。 抽学生说说 :