动画概论教案.pdfVIP

授课时间：2011年9月日编写时间:2011年9月 授课班级:11微机班 授课时数：2学时 课题名称：第一章 动画艺术概论 教学目的:１、通过讲解使学生了解动画的基本概念 ２、使学生了解动画的起源和发展 ３、通过对动画作品的演示，逐步培养学生对动画课程学习的兴趣和爱 好 教学重点：使学生掌握动画的基本概念 教学难点：如何培养学生对动画课程的兴趣和爱好 教学方法：演示法 组织教学：(３分钟) 导入新课：动画是什么？许多人认为，像《猫和老鼠》那样的影片才是动画，有人 认为动画片就是给小孩看的玩意,有人认为动画是电脑高手才会制作的 高超艺术……,这些其实只代表了动画艺术中一小部分的内容而已.自从 动画被发明以来,它的定义就不曾被改变过。但众多艺术的先锋者从这个 定义出发，实验了各种创作手段，为动画开创了丰富多彩的形式与内容, 才使动画艺术呈现今日如此多元化的全新面貌。 讲授新课： 第一章 动画艺术概论 一、 动画概述 １、 动画的定义： 动画一词，源自拉丁文字源anima，是“灵魂的意思,animare则指“赋予生命”， 因此animate被用来表示“使……活动”的意思。广义而言,把一些原先不活动的东 西，经过影片的制作与放映，变成会活动的影像,即为动画。“动画”的中文叫法应 该说是源自日本。 需要特别提及的是“电脑动画.随着数字时代来临，电脑日益成为影像生成的 主要技术手段，电脑动画应用的范围包罗万象,电影、电视、电脑游戏、网络，甚至 手机，几乎涉及到了人们生活的方方面面。电脑动画没有逐格拍摄的过程，而是在 设定“关键帧”的起点和终点以及必要的参数之后，电脑就会自动计算其过程进行 “加动画,经过渲染完成动画。 电脑动画的基本原理和其他形式的动画不同，因此在发明之初,许多人认为电脑 动画不该被归类为动画，而应算作一门独立的技术。不过，现在电脑动画的应用十 分普及，电脑俨然成为新世纪最强势的制作工具，此时再去探究电脑动画算不算动 画，已经没有太大的意义了。 ２、 动画的艺术特点： （１）、多样化的内容与形式 ➢ 动画表现内容：动画具备表现抽象概念、虚拟角色的能力,同时也能以鲜艳的色 彩、鲜活的角色动作吸引小朋友的注意力，所以动画到现在为止,仍是教育或儿 童娱乐节目最适合的媒介. ➢ 动画表现形式：“形式”是展现作品风格的重要途径.动画的表现形式到现在仍持 续被扩展，较为常见的包括手绘平面动画、剪纸动画、偶动画、沙动画、电脑 动画等.(找几部具有代表性的动画片段进行播放）。 (２）、假定性 动画是“高度假定性”的艺术。在动画中，所有画面内容都是由创作者绘制而 成,但观众在知道所有的画面效果都是虚拟的情况下,还是会被吸引并且相信故事的 发展。因此，我们可以说,动画之所以能够成为表现人们天马行空的想象力的手段， 靠的还是人类共有的联想能力。 二、 动画的起源与发展 １、 动画的发明和早期发展 动画的发明远远早于电影.在西班牙境内,两万五千年前的阿尔米拉洞窟壁画中, 已经出现重复的兽脚图案，用来表现兽类正在奔驰的样子。别外,古埃及壁画、希腊 花瓶上的图案中所出现的连续动作以及中国的皮影戏等，都显示出人类对于表现动 作分解与时间过程的深厚兴趣。 在发明之初,动画被视为一种游戏装置。１７世纪传教士阿塔纳斯·珂雪发明了 “魔术幻灯”，他在铁箱里放一个灯，箱子两侧各打一个洞,并装上透镜,将画有图案 的玻璃放在透镜后方，经过透镜和灯光折射,图案就会投射到墙壁上.这就是现代投 影机的起源。后来，更有人将许多画片放在旋转盘上,这样图案投射在墙上就会有运 动的错觉。 而随后在采用负片拍摄动画的技法上，法国的艾米儿·柯尔的《幻影集》与美 国的布雷克顿的《滑稽脸的幽默相》,皆被宣称是第一部手绘动画。 三、 世界动画的发展概况 １、 美国 在美国，另一位早期重要的动画家是温瑟·麦凯，他的《恐龙葛蒂》于 1914 年推出,结合了真人表演与动画角色. 1915年，美国人艾尔·赫德发明了在赛璐片上分层绘制图案的技法，这使得画 家不用每一帧的背景都重画,不但节省了制作时间，还能让艺术家更自由地表达想 法。自此建立了动画的基本绘制与拍摄方法。 1915年，麦克斯·