申报课题的“6个不能少”和“6个很重要”.pdf

申报课题的“6个不能少”和“6个很重要” 课题研究是一项科学性很强的工作，完整严密的课题申报及课题申报表的 填写是完成一项课题研究的第一个重要环节，简称为“报”课题。在这一部分 主要解决的是“是什么”和“为什么”，具体包括两个“是什么”和三个“为 什么”。 1说明本次课题研究选的是什么课题 选题的方法… 1.问题筛选。在教研活动中，我们常常会遇到大量有待探讨分析解决的问 题，可以通过对这些问题进行归类、整理、分析，从中选取研究价值明显、适 合自己研究水平和能力的问题作为课题。 2.问题升华。对长期从事教育的教育工作者而言，经过多年的工作实践早 已摸索出了不少经验。把这些经验总结出来，并加以提炼升华，使之上升到理 论研究的高度，其中必然还要求回答一系列问题，这样以来一个个研究课题便 出现了。 3.资料分析。资料中往往隐含着大量科研课题，通过对有关资料的分析、 比较，从中可以发现很多可供选取的研究课题。 4.实践分析。通过对当前教育教学现状的分析，发现或揭露教育教学中存 在的问题，从而选择适当的课题。 5.灵感转化。教育工作者及从事教育科学研究的人员在日常工作、生活中， 有时候脑海里可能会突然产生探索研究某一教育问题的灵感。如果能紧紧抓住 这个灵感并及时进行相关准备工作，则可能产生一个教育科学研究的课题。 课题选择的依据与原则… 1.需要性原则。它是选题的重要依据和出发点。要根据教育事业发展和教 育改革深化的需要确定课题，使科研能够真正为教育行政领导部门的决策服务， 为教育改革和教育发展服务，为建立具有中国特色的教育科学理论体系服务。 2.科学性原则。科学性是科研课题的关键，它关系到整个课题研究的成败。 科学性原则的要求除了指选题必须有事实根据和理论根据，必须符合科学原理 和教育规律外，还指选题必须具有科学价值。 3.创造性原则。即要考虑新课题的确立及其最终预想研究成果是否能有所 发明、有所发现、有所创新，能否对教育科学的进步有所贡献。 4.可行性原则。所谓可行性原则，一是针对所选的课题看研究者及所属研 究团队有无研究能力及占有相关必备研究资料、实验经验、实验设备等条件； 二是看课题研究最终研究成果有无实际普遍推广价值。 5.实用性原则。科研的任务是造福人类，教育科学研究要为地区、国家教 育事业的发展服务。 重效益主要是要预计课题自身的科学意义和学术价值、 社会效益和经济效益等。 课题的选取与最后确定… 选定研究课题的进程大体包括：首先，初步提出笼统的研究课题；其次， 对研究课题所涉及的对象和范围进行大略的调查了解，以确定该课题是否有研 究价值；再次，查阅有关资料，弄清前人已有研究成果和所用手段、所遇障碍； 最后，根据主客观条件定下具体研究课题。 具体选择课题时要注意以下几点：紧密结合国家教育的大形势；紧密结合 教育教学中急需解决的问题；紧密结合学校的特长和优势；理论性课题与实践 性课题相结合，以实践性课题为主；周期较长的课题与周期较短的课题相结合， 以周期短的课题为主；整体大课题与单项小课题并行，以小课题为主。课题的 确定我们可以遵循以下方法：课题要面向教育教学改革和发展的需要；课题要 针对实际而富有实用性；课题要有新突破、创造性；课题要从当地主客观条件 出发，具有可行性；课题要考虑研究者的工作特点和知识结构。 2说明课题研究要解决的问题是什么 这是课题申报环节要解决的第二个“是什么”的问题，即破题。初步提出 的问题一般是比较空泛、笼统的，在真正开始研究时，需要对构成这一问题所 涉及的主要因素，按照其内在的逻辑关系进行分析，并提出许多相互联系的问 题，从而使最初提出的问题具体化，抓住关键问题，找到解决问题的思路。破 题在课题申报中也是很重要的一步，新课题的选择与确立是课题研究参与者的 独立作业，课题研究的进行也需要有明确的问题解决脉络，弄清楚课题研究所 要解决的具体问题可以帮助课题研究参与者更为清晰、有效地把握课题研究的 整体框架与实施步骤。课题研究后续工作的开展如课题研究方案的设计等也应 围绕课题研究所要解决的具体问题进行。从某种程度上说，破题是让课题研究 参与者更为深刻准确地把握本次课题研究活动及宗旨的关键。 3阐释为什么要选择这个课题 这是课题申报环节要解决的第一个“为什么”。选题是科研工作的起点， 也是科研工作的第一步，它决定着科研工作的主攻方向、奋斗目标，规定着应 采取的方法和途径。课题研究的必要性可从以下几