初中语文教案模板.pdfVIP

学习目标： 1 。知识与技巧 （1）理解积累“读一读，写一写中词语，掌握其音、形、义. (2)了解散文诗的一般特点， 能有感情地朗诵散文诗。 2 。过程与方法 （1)引导学生通过诵读感知内容,感受本文语言的清新美与含蕴美。 (2 ）在比较中,体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求. （3 ）理 解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨. 3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣,玩强斗志和积极向上的人生观，培养 学生热爱生活,拼搏进取的人生态度。重点难点: 重点:诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点:理解本文精练、优 美、内蕴丰厚的语言. 教学时数：二课时课前预习: 1。通读课文. 2 。搜集回顾鲁迅先生生平。 3 。结合课文，借助工具书完成下列词语。 1 。给下列加线字注音: ①磬口（ ）②塑罗汉( )③脂粉奁（ )④灼灼（ ）⑤朔方( ）⑥凛冽（ ) 2 。解释下列词语： ①博识 ②美艳 ③灼灼 ④蓬勃 ⑤凛冽 ⑥天宇 ⑦精 魂 ⑧升腾教学过程第一课时一、导入 提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如, “忽如一夜春风来,千树万树梨花开 “孤舟蓑苙 翁，独钓寒江雪”),教师简评入课：“雪，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征, 因而,它也 成了古今中外名人竞相吟咏的对象.今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。二、 正课 （一）文学常识了解 学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充. （二）文体知识简介散文诗（借助多 媒体字幕） 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一 般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思 维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗）,较为短小，具有诗的文笔等。 （三)初读 感知 1。听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼 用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或 教师配乐朗读一遍）. 2。展示听读收获。 ①听读中感受到的画面(生自由谈）. 明确：滋润美艳生机盎然的江南雪,如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪„„②听读中感受到的语言 特点。 明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨„„ 3 。感读. 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学 们在刚才听读感悟的基础上,直面课文,通过直观的文字去查找学生初读感知的画面, 同时注 意预习时了解的字词在文中的运用。 （四）层次疏理内容概括 1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确:全文分两个部分,第一部分（1~3）段，写江南的雪，第二部分（4~6)段，写朔方的雪。 2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点. 明确：江南雪,滋润美艳,生机盎然。朔方雪，如粉如沙,蓬勃奋飞. （五）美读品味精力专注， 走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧,用声音加以传达.这时,我们的 心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。提示朗读要求： 1。读准字音，把握节奏。 2 。进入情境，读出特点。学生自由地大声动情朗诵。 (六）展读 评价 找生，有感情朗读课文(全文或某一段落)师生评价。评价参照: ①发音准确，节奏合理。②读出诗意,感情充沛. ③“江南雪”语调要温润,赞美的，充满向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语 调. 三、小结 在这篇优美的散文诗中,作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳,朔方雪 的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采,另外散文诗灵活的形式，优美的 语言,也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地 背诵。第二课时一、文本探究 （一) 内容、语言 1。作者怎样描写江南雪的？学生交流讨论反馈。 （1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪. （2)接写雪的质地、颜色。 (3 ）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。（4)写孩子 们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来. 语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作,与神