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八年级学生逆反心理指导案例 八年级学生逆反心理指导案例 八年级学生逆反心理指导案例 丰收回民中学:马龙 一、案例介绍 哈某是我班一个成绩中等偏下的男生，智力较好，自尊心强， 有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重， 自我要求不严，做事任意性。常和父亲母亲、老师发生矛盾、顶嘴，有很 强的抗争情绪。经受不起老师、家长的责备，家长叫他干的事他偏不 干。 二、案例分析 所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的理所自然的看法或行为”发生背叛的内发的反向力量，在现实中表现为不接受教育或“反教育”的心理。平时地说就是在必定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉，你本想叫我向东，我却恰巧产生一种向西的要求；你禁止我这样做，倒反而使我加强了想这样做的欲望。其实逆反心理也其实不是中学生所特有，它常常隐蔽于我们每一个人的心里深处。 上述案例中的哈某属于自主逆反心理的表现。自主逆反在一些处于“心理断乳期”的初中生中表现得特别突出。究其原因：其一，与青春期青少年心理发展特点相关。一方面青春期的少年，其心理发展处于依赖与抗争的矛盾之中，跟着独立性及成人意识的加强，他们需要学校和家长给自己自由思虑活动的空间来满足其日益增添的成人 感、自尊心的需要。他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当少儿看，他们抗争成人的拘束，以表现自己已经长大，所以更简单产生“自主激动”以致“自主逆反”。所以处于青春期的中学生常常会让父亲母亲痛惜：“这孩子真长大了，连我们的话也不听。”另一方面他们还是孩子，仍离不开成人的支持与保护，这是心理发展的必定过程，属正常现象。其二，整个社会、学校及家长给中学生所造成的压力。 现代社会竞争日益激烈，也越来越重视知识和人才，所以在社会、学校及家长眼中好成绩成了衡量一个学生利害的独一标准。这在无形中给中学生们造成了巨大压力。当他们遇到挫折时便产生了一种抗争情绪，有的甚至成心有违父亲母亲的意向不好好学习。其三，由于学校和家长的关爱不够或教育方式不当，使学生心理发展的需要未能获取合适满足，以致他们表现出极强的逆反性，从而使正常的教育无效，有的甚至会造成严重的结果。在此后与哈某的发言中，反响出他母亲对他过于严格，事事都为他安排，不一样意有任何“不”的现象，一旦有“不”就会雷霆之怒。诚然他也知道母亲是为了他好，可是他对母亲的这些行为很不理解，结果就以致亲子矛盾的发生。 三、指导方法 1、全面议论该生，努力发掘“闪光点”。 自尊和受人敬爱是生计的一种基本需要。否则，学生的心理得不 到加强，就会丧失约心。特别是对待后进生，教师就更应当善于发现 他们身上的“闪光点”，在全面充分必定他们优点的同时，诚心地提 出希望，使他们看到自己的潜力和前途，进步得更快。前苏联有名教 育家马卡连柯曾说：“培养人，就是要培养他对前途的希望。”当我 们教师努力发掘出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时， 学生的逆反心理就会烟消雾散，就会以优秀的心态投入学习。所以， 一旦孙某在某些方面有些进步，我就马上炫耀。 2、坚持开导教育，保护该生自尊心。 正确对待这类学生，防范直接责备，不要与他发生正面矛盾，要 注意保护他的自尊心，采用以柔克刚的教育方式。哈某这类固执的逆 反心理不可以能一、两次说服教育即可除去的，需要多次指导。平时我 就留神观察他的情绪变化，常常与他交流、交流，深入认识他的心里 世界，帮助他解决青春期的烦忧。与他个别发言时，动之以情，晓之 以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改 正。逐渐缓解紧张的师生关系后，他接受了你，这时的教育才起作用。 3、与家长获取联系，让家长在家创办优秀、民主的家庭环境。 和孩子交朋友，多激励、炫耀，少责备、责备，合理对待孩子的 需求，不损害他的自尊心，敬爱他，相信他。常常激励他为自己的目 标而努力，使他在学习上有个明确的目标。同时也让他感觉到亲人的 关怀，慢慢地除去他的对峙情绪。 4、加强感情投入，友好师生关系。 亲其师才能信其道。当教师让学生感觉可亲、可敬、可相信时， 学生就愿意接受教师的教育。特别对那些碰到挫折而对生活失去信 心，并用思疑、仇视的态度对待周围所有事物的学生，则要赏赐他们 更多的宽慰和关怀。所以，在平时我对哈某关爱有加，常常找他谈心， 问问家里的情况等等。 四、指导见效 经过指导，哈某的逆反心理已逐渐除去，遇事不再盲目的顶嘴， 并保证此后不再犯。学习比过去更仔细，上课能主动举手回答以下问题， 学习成绩进步很大。