面积整理和复习教学设计.docxVIP

《面积整理和复习》教学设计 四小 戈荣 设计理念 《数学课程标准》指出：数学教学应该让中低年级的孩子初步学会从数学的角度提出问题、帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。本节复习课便是通过在讨论、归纳整理单元复习提纲的活动过程中，让学生提出问题、解决问题，并教会学生掌握正确的复习方法； 再利用所整理出来的提纲创设一系列复习与练习活动，养成学生学数学、用数学的好习惯，并初步形成评价与反思的意识，让孩子真正成为学习的小主人。 教学内容 小学三年级下册第六单元有关“面积”知识进行整理和复习。学情与教材分析 三年级的学生在知识的整理上仍处于起点，对于有效的复习方法知之甚少，因此在本节复习课中我注重教会学生学会列提纲整理这一单元所学知识，掌握系统的复习方法；面积是学生认知中从点线到面的一个质的飞跃，因此，在长度单位与面积单位之间及周长计算方法与面积计算方法之间容易产生混淆，因此，在复习中我注重让学生总结归纳本单元容易出错或较难的知识点，并根据这些知识点自行编题，巩固练习，提高学生正确解决问题能力。 教学目标 通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。 通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。 教学重点：指导学生整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能解决实际问题。 教学准备 多媒体课件，上课前整理的复习提纲教学过程 一、交流提纲，提出问题 师：（板书课题）今天老师要和同学们一起来整理和复习面积这一单元的知识。昨天老师布置同学们一个什么任务（列提纲整理和复习这一单元的知识） 那么在整理提纲的过程中，同学们有没有遇到什么问题呢请同学们在小组内先交流一下，还不能解决的问题我们全班来讨论好不好 （生交流问题，师巡视，发现问题） 【设计意图：学贵于思，课一开始让同学们针对课前完成的提纲进行 交流并解决问题，不但培养孩子敢于提问的好习惯，更让孩子学会合作解决问 题；而对于小组内不能解决的问题引出下面怎么列好提纲的教学。】 二、梳理脉络，学会整理。 提出问题 （估计学生会问怎么列这一单元的提纲等问题） 交流提纲 展示不同的提纲，全班进行评价，并交流哪一种提纲列得较好 质疑 师：看着这份较好的提纲，同学们是不是还有什么建议让它好上加好（或者还有什么问题吗） 师：老师倒是觉得，一份好的复习提纲，不但包含一单元所学的知识， 如果能把平常比较难或是容易出错的地方都总结出来，那就更完美了。 能不能说说这一单元你想提醒同学们注意什么 解决问题 从刚才的交流中，我们知道，要整理一个单元的知识，首先可以归纳这一单元主要学了哪几部分知识，然后写出每部分知识的主要内容，再想想这一单元有什么地方需要注意的，就可以了。（课件出示完整的提纲） 面积的含义：物体表面或封闭图形的大小叫做面积 面积单位及进率：平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米 100 10000 100 100 长方形和正方形面积的计算；长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长 （学生评价并总结好的提纲应该是怎么样的。） 自我反思 反思自己提纲中不足的地方，并作适当修改。 【设计意图：通过对学生自己所列的复习提纲进行比较，让学生明白 列提纲复习的方法，懂得列提纲复习的好处，培养学生的归纳、概括能力。并 且在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成善 于反思的好习惯。】 三、生生互动，复习旧知 师：有了这份完整的提纲，老师想请一位同学当小老师，带领大家进行条理的复习，谁愿意来（或：针对同学们刚才说的比较容易出错的地方来出题） 【设计意图：设计让孩子当小老师利用提纲自己出题这个生生互动的 环节，既提高孩子的学习主动性与兴趣，又能让孩子对这一单元比较容易错或 较难的地方补缺补漏，真正体现孩子是学习的主人，并树立学数学用数学的意 识。】 四、巩固练习，拓展延伸 师：刚才我们整理和复习了这一单元的知识，现在让我们来轻松轻松， 做个数学闯关游戏，好不好 （出示课件） 第一关：判断 1、7 平方千米=700 公顷 （ ） 2、边长是 4 米的正方形，周长和面积相等。 （ ） 3、一棵大树高 16 平方米。 （ ） 4、用 9 个平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们面积相等。 （ ） 第二关：比一比：谁的面积大（略） 第三关：估一估 ①估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎么估算的。