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渗透学科资源　愉悦美术课堂 　　[摘要]随着新的课程改革不断深化，形式多样的教育教学实验给我国美术教育注入了新的活力。愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，从中获得知识。让美术开阔学生的视野，净化他们的心灵，不断提高学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。在美术教学中，不断将其与其他学科（德育、音乐、语文、计算机等）进行融合，可以使美术教学之路更为开阔。 　　[关键词]美术;愉快;渗透;学科 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）35-0080-02 　　美术课程标准根据学生的学习活动方式分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域。其中“综合·探究”注重美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的密切关联。美术在与其他学科融合的同时，给其他学科的学习带来了轻松与愉快，也为美术自身的教学增添新的资源。我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理、一种力求认识和创造的倾向。对美术进行愉快教学，可以从以下几个学科进行渗透探索。 　　一、美妙音乐，激发美术学习兴趣 　　新的美術课程标准提倡“科学综合”，其中包括美术教学不同领域之间的综合，也包括音乐与美术等姊妹艺术的综合。绘画是凝固的音乐。美术和音乐历来被人们视作修身养性、陶冶情操、提高审美观的艺术形式，尤其为学生所喜爱。美国音乐教育家乔治·罗曼诺夫曾说过：“不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。”把音乐适当地运用到美术教学中，可以提高学生对美术的感受力，激发学生的学习兴趣，从而引导学生热爱艺术、热爱生活，培养他们积极向上、乐观进取、勇于创新的品格。 　　音乐是丰富多彩的，有欢乐、跳跃，有激昂、悲壮。教学中应选择符合学生心理发展特点的音乐，让学生将外在诱因和内在兴趣巧妙地结合起来，展开生动有趣的美术学习活动。 　　美术课堂上，利用音乐，可以做到“声中有画，画中有声”，营造出轻松、愉悦的氛围，有利于学生快速地接受知识。我在《多彩的世界》的教学中，利用优美的钢琴曲《月光》伴着四季图片使学生走进了美丽的色彩世界，音乐的生动、悦耳，加强了对色彩美的感觉。在布置绘画色彩心理感受的作业后，我又播放了轻音乐《高山流水》。此时学生的表现欲被激发，在轻柔的曲子中迫不及待地互相交流起自己想象的色彩，在情境中生生互动，形成交流合作的良好气氛，轻松自然地表现出心理的色彩感受。 　　当然，不同年龄阶段学生对音乐的接受力不同。教师应视不同年龄的学生对音乐理解、感悟的实际水平，选择合适的音乐，利用音乐的情境，让学生在领悟形象的基础上更好地开展美术教学活动。 　　二、隽永诗文，催生美术创作灵感 　　美术与语文是两门不同的学科，表面看来好像没有多大联系，事实并非如此。语言文字属于抽象思维，而美术是形象思维。通过美术作品创设情境，可以促使学生产生创作灵感。如教学《风景画》一课时，为了提高学生的想象力和创作力，我借助马致远的《天净沙·秋思》进行教学。先引导学生背诵“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”的诗篇;再引导学生理解古诗，从诗中感受诗人的心情、生活环境、自然景物及历史背景等，让他们充分展开想象，领会诗句美妙的意境，进行“以诗配画”活动;最后进行作品展评。学生通过想象诗中各具特征的九种自然景物，从上而下、由远及近，勾勒出一幅幅颇具美学韵味的画面。有自由灵动的水墨国画，有色调分明的素描，还有色彩艳丽的油画棒作品……学生为同一个作品创作出这么多不同效果的作品，令我感到十分的惊讶和欣慰。 　　三、精通课件，丰富美术课堂气氛 　　随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在我们的美术教学中。在美术教学的各个环节中正确运用计算机多媒体，可以使学生直接欣赏美术作品独特的构图、逼真的色彩和清晰的美术形象，能深刻地理解美术，亲切地表现美术，使学生审美能力得到升华、情感和心理上得到满足、产生强烈的情感共鸣。同时，多媒体丰富了课堂气氛，激发了学生内心的求知欲，使他们在轻松愉悦的气氛中更好地接受新知识。 　　如在《我们的调色板》的课堂教学中，我运用powerpoint软件制成一组表现四季的精美课件。春林漫步、夏草发芽、秋麦丰收、冬雪融化……当这些多彩的图片出现在学生面前时，他们顿时沉浸在五彩缤纷的意境中。随着娓娓动听的语言启迪、优美的背景音乐，学生产生了丰富的色彩联想，为之后的绘画创作奠定基础。在课堂中我还邀请学生利用电脑绘图软件现场绘画