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多元构建 家校护航 多元构建家校护航 　　学校社团是校园文化建设的一个重要组成部分，是学校展现生机与魅力的渠道，是教师专业发展的拓展与延伸，是学生特长得以发挥、个性得以强化的空间，更是家校联动共育学生兴趣之花的那一方沃土。 　　我校社团活动以“生动、活泼、自主、发展”为核心，以学生兴趣为指引，多资源融合，线上线下交互发展。我校共有学生社团31個，类型主要分为四大类：科技类社团4个，分别为航模、海模、科技建模和信息技术；艺术类社团15个，分别是中国舞、拉丁舞、民族舞蹈与技巧、葫芦丝、二胡、竹笛、吟诵、合唱、昆山方言、篆刻、国画、书法、衍纸、儿童画和学生杂志社；思维类社团4个，分别是象棋、围棋、魔方和思维训练社团；体育类社团8个，分别是鼓号队、啦啦操、篮球、排球、田径、体操、跆拳道和击剑。中国舞、拉丁舞、葫芦丝、二胡、吟诵、昆山方言、篆刻、书法、象棋、围棋、魔方、体操、跆拳道和击剑社团外聘专职教师进行专业教学，学校为社团活动的有序开展做好制度保障、资源保障。 　　一、组织建设：制度保障，有章可循 　　学校每学期初一期一会，社团老师与社团督查专业共参与，定活动时间、活动场地、校社团活动安排表、各社团课程计划表，让活动有章可循。为促进社团品质提升，制定《社团活动实施方案》，明确各社团的成果展示方式。学校外聘专职教师一师一协议，本校协助教师与外聘教师一对一协助，社团活动开展中协助管理，使学校管理有的放矢。社团活动的有序开展离不开老师的精心组织和耐心指导，按计划定期开展活动。为加强社团常规管理，学校为外聘教师配备一名本校教师协同管理。每周开展活动时，各指导老师必须上、下课时都清点学生人数，若有学生请假需提前与社团老师联系，同时社团老师要与班主任进行确认，做好记录与备注，绘制成出勤晴雨表，每月一查。社团活动的开展是以教师为主导，故实行教师负责制。这一制度的主要内容是教师对社团的课程计划、课堂管理、人员招新、学生出勤管理、场地卫生保障等工作负总责，学校社团督察专员起监督保障作用。每周开展社团活动安排专人按照期初制定的社团活动计划表以及社团课程计划表进行流动式督察，及时处理各种偶发事件，同时也可避免社团活动的随意性与盲目性。 　　二、师资力量：技能保障，兴趣助力 　　作为一所办学九年的学校，我校的社团建设经历了一个从无到有、从有到优的过程。学校社团既是以学生兴趣为指引形成的小团体课程，又是以教师特长为基石开展的区别于常规教学工作的活动。兴趣是教师参与社团活动的原动力。如衍纸艺术社团是我校后期开展的新型社团，今年是开办的第二个年头，它由我校美术学科李老师主动请缨创立而成，虽然时间短，但却受到了学生、教师的关注和家长的支持。长长的纸条、扭卷的线圈排列组合，形成多彩的图画，一卷一粘之间，一张小纸条完成了华丽的转身，在每学期末的社团成果展上大放异彩，镶嵌在相框内成为校园文化展上动人的文创作品。校田径队热血、激情、团结是它最醒目的标签，刚开始家长不愿孩子参加，教练们从学生班主任处了解了基本情况后，与家长一个一个打电话联系，家长们最直接的理由就是怕耽误学习，教练们做好保证，在训练之余一定做好孩子们学习的督促指导任务，就是在这样诚挚的保证下，田径队俨然成为一个充满热情的大家庭，似学校社团中的一把火，明亮而耀眼。 　　校体操队自2010年11月成立以来，经常组队参加各级各类青少年比赛，四年荣获苏州市幼儿小学生体操比赛团体第一。2015年，学校被评为“苏州市体育传统项目（体操）学校”。学校结合实际聘请专家进行指导，编写体操教材，纳入校本课程，打造成为学校特色品牌。2014年成立技巧队，连续五年参加全国技巧冠军赛暨青少年锦标赛，均获团体第一，实现五连冠。学校被授予“江苏省技巧运动普及试点学校”荣誉称号。学校聘请外援定期来校指导，同时培训本校教练，提高其专业素养，更好地建设校队。外部助力是手段，内部发展才是根本，我校将致力于体操和技巧内容整合，内外资源共生融合，编写技巧体操校本教材，便于全校体育教师利用日常体育课进行简单动作的课堂渗透。 　　三、家校联动：家长护航，过程参与 　　通过班主任在各班级内调查发现，每班均由近半数的学生参与校外艺术培训，越低年级参与的人数越多。同时也有部分家长因时间与费用等因素，无法满足孩子的兴趣发展，为此，学校以社团为平台，为学生的发展提供更多选择。为保障社团的优质发展，既要以学生的兴趣为导向，又会以学生特长技能为抓手，筛选出适合社团成员。为保障学生的优质发展，教师在校内教学的同时，又会与家长进行网络平台的互动，构建线上线下交互式辅导模式。特别是一些技能性社团，如二胡、中国舞、拉丁舞、围棋、象棋等，家长在家无从辅导，教师则会利用网络平台进行课后指导。如二胡社团