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高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探 　　摘要：创造性不只是依靠所学的知识进行学习成果的再现，还需要更多的思想拓展，以提高学生的核心素养。因此，学校在培养学生技能的同时，也要培养学生的思维能力，如逻辑思维能力、批判性思维能力、解决问题与自我调节的能力等。文章简要分析了高中物理教学中如何培养学生的核心素养，并提出具体的教学策略，旨在有效提高高中物理教学水平与效率，促使学生多元化发展。 　　关键词：高中物理;核心素养;培养途径 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）29-0036-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.027 　　随着新课程改革的发展与完善，核心素养受到社会各界的广泛重视，在推进素质教育的改革背景下，核心素养的培养有助于实现立德树人的目标。在高中物理教学过程中，教师应当以核心素养为指导方针，紧密结合教学中的课程以及教学方案，紧密贴合国家的相关号召以及政策要求，对教育课程进行有效的改革与发展，以切实提高学生的核心素养。 　　一、高中物理核心素养的基本内涵 　　当前我国教育体制不断发展与完善，高中物理教学课程也逐步摆脱传统教学理念的束缚，向培育核心素养的方向不断迈进。核心素养包括知识、技能与态度、价值观念等，有助于改善传统教学模式中的弊端，进一步促进我国教学目标的有效整合和细化，也是当前高中设定教学目标的重要参考依据。为了进一步满足时代多元化发展需求，高中物理课程的核心素养主要包括：物理观念、科学思维、创新探究与科学态度。 　　物理观念包括物质观念、运动观念和能量观念等，学生应当通过物理学习掌握各类观念，并有效应用观念解释物理自然现象以及生活中的实际问题，切实提高学生学以致用的能力。而科学思维则是构建模型以及科学知识的理论推证。学生应当有效应用物理知识构建模型，从多角度推理研究物理问题，进一步发现物理问题间的内在规律并进行设想，有助于提高学生的独立思考能力。创新探究包括发现问题、解释与交流问题，通过增强学生的自主探究意识，引导学生发现日常生活与学习过程中存在的物理问题，使学生能够运用有效的物理方法去解决问题，在此过程中与别人进行有效的分享和交流，从而更好地展示独特的研究成果。科学态度则包括科学理论与科学本质等等。在物理教学过程中，学生探索科学本质，发挥好奇心与探究欲望，秉持实事求是的学习原则，根据相关规定去探究物理成果。 　　二、培养学生高中物理核心素养的具体途径 　　（一）采用启发式教学 　　在传统物理教学过程中，大部分教师采用讲授式教学模式。由于物理知识是实验教学内容，所以教师应当有效运用启发式教学方法，这有助于培养学生的创新思维与求异思维。例如，在教学过程中，对于学生普遍存在的问题，教师应当引导学生积极思考和探究，发现并分析问题与困惑背后存在的自然规律。通过有效的启发和引导，有助于增强学生的物理学习信心，使学生产生强烈的学习欲望。以建构主义为中心的启发式教学模式，能够增强学生的物理学习兴趣，进一步提高学生的知识探究能力，也为学生的核心素养培育打下了坚实的基础。 　　（二）培养学生终身学习能力 　　教学的最终目的是提高学生学以致用的能力。高中物理教学的重要任务是引导学生掌握物理知识与实践技能，能够有效应用物理思想及方法解决实际问题，同时培养学生的学习兴趣，使学生能够获取终身发展的能力。在教学中，教师应当将物理实验当作教学重点，通过有效的引导与演示，鼓励学生动手操作，使学生积极踊跃地进行物理知识探究。在教学过程中，应当对学生的质疑内容进行深入探讨和学习，通过创设问题情境，鼓励学生结合物理实验及问题进行大胆质疑和思考，这有助于启迪学生思维，帮助学生养成良好的学习习惯。教师也可以在条件允许的情况下指导学生进行动手实验，通过实践使学生总结出物理要点，从而加深学生对物理知识的掌握能力，激发学生的学习热情。教师在这个过程当中还要进行积极的鼓励，提高学生的学习兴趣。这有利于培养学生探索、发现和揭示问题的能力。探究性学习，顺应了素质教育的发展要求。 　　（三）帮助学生打下夯实的基础 　　高中物理新课程改革中的核心理念是从生活走向物理，从物理走向社会。由此可以看出，在新时期开展高中物理教学，教师应当引导学生打下夯实的学习基礎。教师也应当深入挖掘实际生活中存在的教育资源，通过教学内容与生活环境的有效结合，帮助学生更加深入地了解社会，满足社会的多元化发展需求。同时，教师也应当有效引导学生应用所掌握的知识技能解决实际问题。在高中教育过程中，物理学科的教育必须要发挥学生的创造性以及想象力，才能够推动我国教育事业不断发