心理卫生与心理辅导必过知识点.docxVIP

影响心理 HYPERLINK 健康生物学因素一, 遗传因素的影响 二, 体质因素的影响三, 性别和年龄因素的影响 四, 器质性因 素的影响影响心理健康心理 HYPERLINK 社会因素：一, 家庭 HYPERLINK 环境与早期教化： 1, 亲子关系 2, 父 HYPERLINK 母亲的教养 HYPERLINK 思想, 教养看法和教养 HYPERLINK 方法?3, HYPERLINK 父母亲的文化修养及 HYPERLINK 特性?4, 家庭成员间的关系及气氛的影响 HYPERLINK 心理卫生与心理辅导必过知识点 二, 冲突, HYPERLINK 挫折及防卫机制： 1, 心理冲突 2, 挫折与心理防卫机制 三, HYPERLINK 生活事务与心理应激 四, 人格类型特征 心理冲突：心理冲突是相反的或相互排斥的冲动, 欲望或趋向同时出现时产生的一种冲突心理状态。 心理冲突 HYPERLINK 表现为：1, HYPERLINK 个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突2, 实行某种目标应实行的途径与方法的取舍冲突3, 一个人行为动机与内心标准的冲突。 心理冲突的分类：趋—趋冲突, 避—避冲突, 趋—避冲突。 非言语关注：非言语关注是指在心理辅导过程中，辅导人员通过目光接触, 身体语言, 空间距离, 缄默等非言语 HYPERLINK 活动传递信息的方式。 挫折：是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满意时产生的心情状态。 防卫机制：影响心理健康心理社会因素是人应付惊慌性刺激, 维护康宁心理的手段。 生活事务与心理应激：生活事务与心理应激对中小学生心理健康的影响是不容忽视的。中小学生在日常生活中所遇到的各种各样生活事务，如考试, 升学, HYPERLINK 亲人亡故等，都会导致心理应激。应激的生理学, 心理学探讨表明，适度的心理应激不仅是人的 HYPERLINK 成长和发展的必要条件，而且可以维持人的正常功能活动。但是，长期的, 超过人的应付实力的应激会对人的健康产生消极影响，如出现身体不适, 虚弱等生理反应，造成人对疾病的易感状态，加重或导致一些 HYPERLINK 精神症状及躯体疾病。生活条件, 心理应激对中小学生心理健康的影响，既与生活事务自身的性质, 特点有关，也与个体对生活事务的认知 HYPERLINK 评价, 个人 HYPERLINK 经验, 适应实力, 心情状态及特性倾向性有确定关系。只有被个体认为有意义的刺激物才能引起心理应激。对环境适应应付实力强的个体一般可较少受到心理应激的消极影响。探讨表明，对中小学生来说，来自社会, 家庭, HYPERLINK 老师的支持, HYPERLINK 扶植有助于使他稳定心情, 重新面对现实，找到解决问题的出 HYPERLINK 路。一个对生活事务具有经验, 应对教训和 HYPERLINK 阅历的个风光 对生活事务会有较明确的 HYPERLINK 相识和心理打算。 简要描述思想政治教化和 HYPERLINK 学校心理辅导二者差异的主要表现： 一, 心理辅导与思想政治教化的一样性 1学校心理辅导与学校思想政治教化在它们都是听从于社会主义新型学校培育人才的总体目标，为学生的全面和健康发展服务。2学校心理辅导与思想政治教化 HYPERLINK 在职能上是相互连接的。学校教化的目的是培育一代新人，而健康的心理既是学生成长和发展的最基本条件，也是对学生进行思想政治教化的前提。3学校心理辅导与思想政治教化在实际操作过程中，是融合在一起, 密不可分的。就学生个体而言，他们的心理问题往往与思想问题是交织在一起的，因此必需通过心理辅导和思想政治教化的协同作用来加以解 决。 二, 学校心理辅导与思想政治教化的差异性 1二者所要达到的。思想政治教化是以马克思主义, 毛泽东思想, 邓小平理论为指导，着眼于人的政治思想面貌，主要解决学生的世界观, HYPERLINK 人生观, 价值观和 HYPERLINK 道德观的问题。心理辅导的目的则是扶植学生解决心理问题, 心理困惑, 调整心情, 平衡心态，促进学生的心理成熟和全面发展。2从内容上看，思想政治教化的核心问题是人生观问题。它力图使学生认同高尚的道德规范, 正确的政治看法, 良好的思想意识。心理捕导的核心问题则是成长问题。它所关切的问题是怎样扶植学生主动适应环境的 HYPERLINK 变化，解决其成长过程中的种种适应性问题，充分挖掘个人的潜能，使之全面地发展，其核心是推动个人不断成长。3从 HYPERLINK 工作角色上看，思想政治教化工作者与学生双方是教化者和被