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小学语文学科业务工作报告 小学语文学科业务工作报告 本人自参加工作以来都从事着小学语文教学兼班主任。 在这些年的教学中，我根据小学语文学科的基本特点和不同 学段学生的学习需求、学习能力及身心发展特点，不断研讨 合适的教学方法方式，积极进行课堂教学改革尝试，有效地 开展小学语文教育教学工作。经过二十多年磨练，在实践中 我不断地总结，努力提高自身的业务素质和工作能力，为教 好书、育好人奠定坚实基础。以下是我这些年在小学语文教 学中的一点粗浅认识： 一、在教育教学方面 （一）、识字教学 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重 点。需要学生掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结 构和常见部首，能用铅笔正确书写。识字教学中，我充分利 用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字， 力求识、用结合；创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学 效率。在教学生识字的时候，我会编写学生感兴趣的顺口溜 来教学，比如：“师”：一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上； “追”：一撇一竖两半口，加个走之追着走等等。采用多认 少写的识字教学方法，以减轻学生学习负担；每周利用写字 课开展写字比赛，将写得好的贴出来给予表扬鼓励。 1 小学语文学科业务工作报告 (二)拼音教学。 汉语拼音教学是小学语文教学中最重要的内容。教学大 纲里指出汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话的工具。 而且拼音又是学习语言的基础，拼音学不好，会给识字、阅 读、学习普通话带来障碍。拼音是小学教学的第一道难关， 也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是 刚入学的一年级新生，这就使本就不吸引人的拼音教学难上 加难。 因此，在教学中就必须激发学生学习兴趣，启发学 生的思维。比如，在教学“ü、u、f、t、b、d、p、q”这 些容易混淆的字母时，可编一些学生喜欢的顺口的儿歌让学 生说一说，记一记： “乌鸦做窝u u u ，小鱼吹泡泡ü ü ü ；伞柄朝上 f f f ，伞柄朝下 t t t ；右下半圆b b b ， 左下半圆 d d d；右上半圆 p p p ,左上半圆 q q q 。9 字 加勾 g g g 一把椅子 h h h 等等，经过老师的启发慢慢的让 学生也试着自己看图创编简单的儿歌。 （三）看图写话教学。 看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，是低年 级教学的重点、同时也是难点。在训练过程中，我主要抓住 以下几点： 1、训练学生“看图” 看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力， 特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看， 2 小学语文学科业务工作报告 西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园 里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不 能写出自己稀奇古怪的想法。例如，一年级上册的看图写话 《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的 燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人 培土 题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么， 再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。”这么一幅 图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生 看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看 图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出 新鲜生动，具有个性的语言。 2、训练学生“写话” 写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能 力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指 导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：写前有要求。 如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通 顺，书写工整，写清图意，写后检查等。 （四）阅读教学 在阅读教学中，我采取抓重点的方法，引导学生对课文 的重点段落、语句反复诵读，以悟出丰富的内涵。同时，让 学生在感悟的基础上对课文进行品评，在品评中深化理解。 如：在《路旁的橡树》的阅读教学中，我引导学生这样品评：