核心素养视阈下高职数学课程角色互换教学模式探索.pdf

核心素养视阈下高职数学课程 角色互换教学模式探索 摘 要 核心素养的培养教学改革的重要内容和方向，在教学改革的大趋势下，越来越强调如何有趣、有效的进行教学 和培养学生的核心素养。通过在课堂教学实践过程中将“教”与“学”角色互换以培养学生的数学核心素养能并激发学 生探索性学习的能力，提高学生主动学习的兴趣。 关键词 数学核心素养 教与学角色互换 分组合作 Exploration on the Role Exchange Teaching Mode of Higher Vocational Mathe- matics Curriculum from the Perspective of Core Literacy Abstract Under the general trend of teaching reform, more and more emphasis is put on how to teach and cultivate students' core literacy in an interesting and effective way. By changing the roles of "teaching" and "learning" in the process of classroom teaching practice, we can cultivate students' mathematical core literacy, stimulate students' exploratory learning ability, and im- prove students' interest in active learning. Keywords mathematics core literacy; role exchange of teaching and learning; group cooperation 培养学生的数学核心素养是课程改革的主要方向和目标，而 生进行实践研究。观察组和对照组各一个班，两个班的教学内 如何提高学生学习兴趣和自主学习能力是课堂教学改革的关键， 容按照教学任务安排全都相同，教材选用高中人教版必修教材。 教与学角色互换教学模式，在教学过程中，能充分地让学生独立 对观察组学生进行科学异质分组强调“组内异质，组间同 思考、探究讨论、合作学习，提高学生学习的自主性和学习兴趣。 质”。在分组前，教师需要通过多种方式与渠道充分了解学生 1 课堂教学现状 的个人详细情况。如：通过问卷调查学生的兴趣爱好、通过测 数学的抽象性和逻辑性让许多学生产生畏惧的心理，在课 试了解学生的知识水平、通过课堂的综合表现了解学生的能 堂上，他们害怕提问、沉默寡言，在课后，他们面对作业常常不 力。教师应基于学生的学业水平、个人特质、综合能力、性别等 知从何下手。由于畏惧数学的心理，使他们丧失对学好数学的 差异，将全班同学分为若干的小组，让层次不同的学生进行优 信心。传统单一的教学方式很难做到培养学生全面发展，达不 化组合。每组4-6 人为宜，既有利于学生间相互学习和交流也 到在教学中培养数学核心素养能力的目标。另外，当前大学生 有利于个人才能的充分展示。例如：在划分数学授课小组时， 要面临着手机的诱惑，往往不能很好的控制住自己。数学传统 确定每组4 人。每组应有1-2 名同学综合能力、学习能力较强， 的讲授式教学模式课堂乏味，课堂氛围沉闷，学生参与课堂的 组长的