高职院校数学课程“一体化”教学实践与研究.pdf

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高职院校数学课程“一体化”教学实践与研究 [摘 要]在现代化社会当中,高职院校主要是为社会培养众多高素质人才的重要场所。现阶段的我国教育事业面临大的变革,要想保 证教学水平,需要与学生的个性化发展需求相适应。在这样的情况下,高职院校需要不断转变自身的教学观念,将“一体化”教学手段充 分运用其中,培养学生的综合素质,推动学生的可持续发展。基于此,本文就“一体化”教学在高职院校数学课程中实践展开了深入及全 面的探究分析,以此为将来的有关研究提供相应的参考。 [关键词]高职院校;“一体化”教学;数学课程;实践与研究 当前,我国高职院校为了将教育体制改革与创新 2.有益于增强与学生的交流和沟通,了解学生对 落实在实处,在实际教学中将“一体化”教学充分运用 课堂相关内容的掌握情况,督促教师改进教学方式和 其中。所谓“一体化”教学,就是指教学活动中的“教、 方法。教师可以将学生为课堂的主体,不断指引学生 学、做”,实现理论知识和实践活动结合和统一。一方 参与到课程学习活动当中,引导学生独立思考,并能 面让学生掌握更多的理论知识,另一方面让学生参与 自主解决与处理某些数学问题。 到实践活动当中,有效地提高学生的实践能力。因此, 3.实现后续专业课程与数学课程教学的有效连 教师在实际数学教学过程中,需要把学生放置在课堂 接。教师确定课程教育的关键与重点,严格遵守基础 的主体位置上,充分发挥学生的主观能动性,既充分 学科为专业课程提供服务的重要性,实现数学学科和 调动学生的学习自觉性和积极性,又完全发挥“一体 专业学科之间的良好连接,让两者之间相互促进,推 化”教学的积极作用。 动学生的可持续发展。 一、高职院校数学课程“一体化”教学重要性分析 4.有利于加强学生的实践活动。教师在数学教学 (一)目前存在问题 活动中,除了数学内容的理论学习以外,另一方面也 1.一部分学生在进入高职学习前,数学基础较为 要保证数学的实践学习。通过运用数学相关知识,解

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