解三角形实际应用举例教学课件.docxVIP

课题：解三角形的实质应用举例 一、教材分析 本节课是学习了正弦定理、余弦定理及三角形中的几何计算今后的一节实质应用课，可 以说是为正弦定理、余弦定理的应用而设计的，因此本节课的学习拥有理论联系实质的重要 作用。在本节课的授课中，用方程的思想作支撑，以详细问题详细分析作指导，引领学生认 识问题、分析问题并最后解决问题。 二、授课目的 1、知识与技术 ①能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些相关测量距离的实诘问题，认识测量 的方法和意义 ②会在各样应用问题中，抽象或结构出三角形，标出已知量、未知量，确定解三角形的方法， 搞清利用解斜三角形可解决的各样应用问题和基本图形和基本等量关系，理解各样应用问题中的相关名词、术语（如：坡度、俯角、仰角、方向角、方向角等） 2、过程与方法 ①采用启迪与试一试的方法，让学生在温故知新中学会正确识图、绘图、想图，帮助学生逐渐 建立知识框架 ②经过解三角形的应用的学习，提升解决实诘问题的能力；经过解三角形在实质中的应用， 要修业生意会详细问题能够转变为抽象的数学识题，以及数学知识在生产、生活实质中所发 挥的重要作用 3、感神态度价值观 ①激发学生学习数学的兴趣，并意会数学的应用价值 ②培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转变思想解决数学识题的能力 ③进一步培养学生学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、归纳的能力 三、授课重点、难点 1、重点：①实诘问题向数学识题的转变 ②掌握运用正、余弦定理等知识方法解三角形的方法 2、难点：实诘问题向数学识题转变思路的确定 四、授课方法与手段 本节课的重点是正确运用正弦定理、余弦定理解斜三角形，而正确运用两个定理的重点是要联合图形，明确各已知量、未知量以及它们之间的互相关系。经过问题的研究，要让学生联合实诘问题，画出相关图形，学会分析问题情况，确定合适的求解次序，明确所用的定 理；其次，在授课中让学生分析谈论，在方程求解繁与简的基础上选择解题的思路，以提升学生观察、鉴识、分析、归纳等思想能力。 五、授课过程 授课环节授课过程 “遥不可以及的月亮离我们地球终归有多远？”在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估计出了两者 的距离，是什么奇怪的方法研究到这个神奇的呢？ 前言我们知道，对于未知的距离、高度等，存在着很多可供选择的测量方案，比方能够应用全等三角形、 相像三角形的方法，或借助解直角三角形等等不一样样的 方法，但由于在实质测量问题的真切背景下，上述方法存在特别性，不可以够完好实行。今日我们就来学习更一般的在实践中使用正弦定理和余弦定理解决实质 问题。  设计妄图 经过前言，让学生意会解三角形在生活中的宽泛应用，激发学生对于本堂课内容的浓重兴趣 对于例1的变式练习 变式授课，使得讲堂延 ， 展性增强 例题解说例1、以以下图，设A、B两点在河的两岸，要 测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的 河岸边选定一点C，测出AC的距离是55m， BAC=51，ACB=75。求A、B两点的距离(精准 到 启迪提问1：ABC中，依照已知的边和对应角，运 用哪个定理比较合适？启迪式授课 启迪提问2：运用该定理解题还需要那些边和角呢？ 请学生回答。 分析：这是一道对于测量从一个可抵达的点到一个不 可抵达的点之间的距离的问题，题目条件告诉了边 AB的对角，AC为已知边，再依照三角形的内角和定 理很简单依照两个已知角算出AC的对角，应用正弦 定理算出AB边。 解：依照正弦定理，得 AB = AC sin ACBsinABC AB=ACsinACB=55sin ACB= 55sin75 sinABC sin ABC sin(1805175) 55sin75≈(m)sin54 答:A、B两点间的距离为米 变式练习：两灯塔A、B与大海观察站C的距离都等 于akm,灯塔A在观察站C的北偏东30，灯塔B在 老师引导学生绘图解 题。意会数学建模的思 观察站C南偏东60，则A、B之间的距离为多少？ 想方法。 鉴于例题 解略： 2akm 例2、如图，A、B两点都在河的对岸（不可以抵达）， 变式解说设计一种测量A、B两点间距离的方法。 解：测量者能够在河岸边选定两点C、D，测得CD=a， 并且在C、D两点分别测得 BCA=，ACD=，CDB=，BDA= 在ADC和BDC中，应用正弦定理得 AC= asin() = sin[180 ( )] BC= asin = sin[180 ( )]  asin() sin() asin sin() 计算出AC和BC后，再在ABC中，应用余弦定 理计算出AB两点间的距离 AB=AC2BC22ACBCcos 分组谈论：还没有其余的方法？师生一同对不一样样方法 进行比较、分析。 变式训练：若在河岸采用相距 40米的C、D两点，测 在研究三角形时，