答司马谏议书 省赛获奖完整PPT课件.ppt

语 文 九年级 下册 义务教育课程标准实验教科书 29. 答司马谏议书 王安石 板块：教学设计—课件 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公。他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。 写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。于是王安石立志改革，推行新法。新法推行了十几年，取得了一定的成效，但由于用人不当，变法过程中也出现了一些危害百姓的现象，而且新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，因而激起了既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。 “答”即“答复、回复”之意。 “谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职. “书”是古代的一种文体，就是书信的意思。 古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等。 “答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 文题解说 听读课文 1.听准字音，听清朗读的节奏。 2.体会文章的情感。 读准一下字音。 怨谤（ ） 难（ ）壬（ ）人 胥怨 ( ) 强聒（ ） 盘庚（ ） 会晤（ ） 重念（ ） 卤莽（ ） 见恕（ ） 度义而后动（ ） 不恤（ ）国事 bàng nàn rén xū guō gēng wù chóng l? mǎng shù duó xù 诵读课文 （要求：认真、大声、准确、清晰、有感情地诵读） 试译课文 1.小组学习，结合注释，疏通文意，圈点疑难字词。 3.翻译测试。 2.学生质疑，师生共同释疑。 组织讨论 1.从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ 人——“习于苟且” 士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众” 上——“欲变此” 2.实施变法时，出现了怎样的情形？ 天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。 他们认为是王安石在变法中“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”。 3.司马光认为出现这种情形的原因是什么？ 4.面对司马光对变法所加的罪名（侵官、生事、征利、拒绝、致怨五项），王安石认为判断是非的原则是什么？而后又是如何批驳的呢？试结合全文，完成下面的表格。 （1）名实已明，而天下之理得矣。 （名实相符是辨别是非的原则 ） （2） 5.作者重点批驳了对方的哪个观点？这样批驳有什么好处？ “（变法）以致天下怨谤也”（致谤） 抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细枝末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。 6.在严峻的形式面前，王安石对变法持什么态度？你从文中的那些语句可以看出？ 7.作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？ “度义而后动，是而不见可悔故也” 态度：坚持变法，义无反顾。 作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。 “如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知” 8.纵观全文，说说你眼中的王安石是一个怎样的人物？ 1.学习本文后，相信你一定会有所感悟，请谈谈你自己的收获？ 拓展延伸 2.你如何让评价司马光？ 3，想象一下，当司马光收到王安石的这封信时，他会怎样？ 作业 1.完成课后“思考与练习”第二、三大题。 2.完成《学法大视野》本课的练习题。