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新形势下农村初中班级管理中的问题与策略 ［摘要］班级管理是学校管理学生的重点，要发挥学生在教育管理中 的作用，引导学生参与管理，协调多方面关系，增强班级凝聚力。同 时也要注重学生的心理管理，关注他们的学业，更关心他们的成长。 ［关键词］班级管理，心理管理，关心学生 班级管理是学校管理的重要组成局部，是学校工作的重中之重。班 级管理的好坏直接关系到学校工作的成败。历年来，各级各类学校都 把班级管理作为学校的日常大事来抓，并把许多优秀教师投入到班级 管理中来，加强管理力度，力求构建和谐、健康、科学的班级管理模 式。但社会总是在不断进步变化之中，由于种种原因，新的矛盾制约 了班级管理工作的科学和谐开展。本人长期在农村从事班级管理和学 校管理工作，对班级管理工作深有感触和体会。 一、新形势下农村初中班级管理中的突出问题 如今，”空巢老人‘和”留守儿童引发了一系列社会问题，留守儿童 的教育问题尤为突出。留守儿童或是同隔代亲人共同生活，或是寄宿 在其他家庭之中。而由于隔代亲人的文化水平有限，其他家庭成员对 引导留守初中生的意识较为淡薄，导致一些农村初中生家庭教育缺失, 学生的教养和行为习惯培养无从谈起。加上初中生正处于青春期阶段, 因受到一些外部或内部不良因素的影响，处于这一阶段的农村初中生 在心理方面或多或少的存在一些问题。这些心理方面的因素使得其外 在表现为沉默不语、性格内向、脾气暴躁甚至有暴力倾向等。这些行为与表现严重影响着班级管理工作，同时也加大了班级管理工作的难 度。 二、新形势下农村初中班级管理策略 （一）面向全体学生，培养学生的参与意识和自主意识 班级管理工作的对象是成长开展中的学生。实际工作中，班主任要 管的方面很多，小到学生的坐立行走、吃喝拉撒，大到学生的思想 动态、前途命运，以及班级的建设与开展。许多班主任满腔热情，事 必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”警察‘或”保姆 的角色。这种管理方式，其利弊显而易见，而且弊大于利。因为管得 过多过死，容易造成学生产生依赖心理，缺乏创造性和独立性，难以 形成良好的参与意识和自我意识。陶行知说教是为了不教‘；魏书生 认为“管是为了不管‘，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育 管理中的主体作用，做到”管放结合具体而言，班主任要管的方面 主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一 支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生 的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育 合力。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，充分调动学生的 积极主动性，学生能干的，班主任坚决不要干，把一些具体工作如公 物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等分工授权给 学生，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管 理能力。管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，既有利于班级 的建设与开展，又有利于学生个性的完善、能力的提高。 （二）学会心理管理，培养学生的多项能力 心理管理，顾名思义，就是指管理者遵循被管理者的心理开展规律、 特点，有目的、有意识地借助各种隐形媒介间接地刺激被管理者的潜 意识，激发他们的心理潜力，使之处于良好的心理状态，从而调动他 们的主观能动性，为实现共同目标而实施的管理措施。它不随管理活 动的结束而终止，是一种隐形管理，具有持久效应。班主任作为学生 的最直接管理者，就要在常规管理的基础上学会心理管理。比方：各 年级可以设立”学生管理工作备忘录「，让同学们轮流纪录、思考和分 析处理当日存在的问题，让更多的学生体验到”治校、治班我有权； 管校、管班我有责‘。这样，既增强了学生主人翁意识和集体主义观 念，又培养了学生分析处理问题的能力，还让学生体会到了在不同场 合的心理变化，提高了其心理适应能力和心理承受能力，这就在常规 管理中表达出了心理管理的优势作用。班主任还可以通过建立良好的 师生关系，运用教师自身的人格魅力，充分尊重学生的个性，翻开心 理管理的通道，来使自己的教学管理工作得以顺利开展。 （三）关爱学生成长，用仁爱渗透班级管理 要想引导农村学生的全面开展，班主任老师除了将班级管理的注意 力集中于关爱学生的学业水平上，还应该更多地将注意力倾注在学生 的成长方面。当学生在家庭中缺失的爱能够在班主任老师这里获得, 就能够在很大程度上缓解其内心的压力，这对于促进学生的身心健康 开展是极其有益的0同时适当在班级中开展集体活动，引导学生将自 己勤劳、勇敢、友爱等优点展示起来，能够提升集体荣誉感与班级凝 聚力等。 农村初中生在学习生活中存在着自己的独特性，而这些独特性并非 都是不利于学生健康成长的，作为班主任教师，在班级管理过程中只 有从根本上了解学生、关爱学生，才能够更深入地对学生的个性进行 剖析，从而找到促进其