运动和力教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

第七章运动和力第三节重力 一、教学目标 .通过对日常物体运动的观察和分析，知道重力的存在，知道重力是由于地球的吸引而 产生的，重力只是地球吸引力的一局部。 .通过实验探究确定物体的重力与质量的关系，实验中进一步了解科学探究过程，培养 收集实验信息的能力，以及学习信息处理的方法，提高信息处理能力和分析概括能力。 .能运用公式G=mg计算有关问题。 .通过观察和实验，理解重力的方向是竖直向下的。 .会用弹簧测力计测量物体受到的重力。 二、教学重点和难点 教学重点：重力的概念及重力与质量的关系G=mg。 通过探究实验确立重力和质量的关系，通过生活实物引导学生合理猜测，通过实验数据的 收集和分析，图像等手段得出二者之间的关系。 教学难点：重力的方向，通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 方向和作用点在生活中不太引人注意，往往会忽略。通过大量生活中的实例，让学生认识 重力的方向。重心是一个等效的概念，比拟抽象，为了更好的让学生建立物理模型，通过学生 动手做一做，引入重心概念。最后，通过大量生活实例，让学生更加清楚重力的方向和重心的 概念。 三、教学过程 .教学引入 ?重力 情境1：教师演示下落的物体、上抛的物体、斜抛的物体。 引出：这些物体都会落向地面。 进一步引出：这些物体由于力的作用，才使物体最终落向地面，这个力把地球上的物体都 吸引在地球上。 过渡：为得出重力概念做一个铺垫。 .“知识点”教学情景2：小故事《牛顿和苹果树》。 通过小故事，让学生进一步认识重力是由地球的吸引而产生的。 引出：重力的概念。 情景3：小游戏《看谁转的快？》用绳子拴住橡皮，让橡皮做圆周运动。 通过学生动手参与，引导学生发现问题。 问题1：物体做圆周运动时手会有什么感受？ 通过力的作用是相互的，引出物体做圆周运动时需要力的作用。 问题2：我们松开手后物体会怎样运动？这又是为什么？这个拉力在运动中起什么作 用？ 让学生认识到物体做圆周运动时需要力来拉着，这个力使物体不断地改变方向，引导学生 认识这个力的作用。 最终，我们让学生认识到，地球上的物品都在随地球一起高速转动，我们做圆周运动的力 从哪来的？从而认识重力只是地球吸引力的一局部，因此不能说重力就是地球的吸引力。 ?重力的三要素 情景4：给学生准备不同的物品，让他们感受重力大小，并选出重力最大的和重力最小的 物体。 引出：重力大小与哪些因素有关？ 实验1：实验台上准备好弹簧测力计、钩码。利用这些器材探究重力大小和质量的关系。 实验数据： 1 2 3 4 5 6 m/kg G/N —/ N m /kg G — m图像: 通过分析数据和图像，得出重力和质量成正比的关系，确定比例系数，最终得出6=)9, g 取 9.8N / kgo 进一步引导g随纬度的变化关系。 情景5：通过图片，在不同外表上细绳所拴重物，绳子都是竖直向下。 引出：重力的方向总是竖直向下。 进一步介绍：生活中关于重力方向的应用。 实验2：就地取材，利用学生的刻度尺、物理书、笔等物品。要求学生用手指支撑，使物 体在手指上平衡。 引出：重力的作用点一一重心。 进一步引出：规那么几何形状固体的重心并不一定在物体上。 .课堂小结(1)重力：由于地球吸引而使物体受到的力，但重力并不是地球的吸引力。 (2)重力的三要素： 大小：G=mg g=9.8N/kg方向：竖直向下 作用点：重心