第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案.docx

第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案.docx

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料,不作为权威性指导和指引,仅供参考
  1. 1、本文档共17页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
. . . . 第 第 24 课 音乐与影视艺术优秀公开课教案 教学目标 知识与能力:①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作,爵士乐和 知识与能力:①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作,爵士乐和 摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解 19 世纪音 乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点,结合时代理解 20 世纪的音乐流 派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面,提高学生 对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。 学情分析 3 重点难点 教学重点 教学重点 浪漫主义音乐的特点,电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点 音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备: 课前准备: 教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组,布置学生提前预习,通过 网络或图书查询有关资料,收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频,完 成老师布置的分类表格,在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组 的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》,提出问题激发学生兴趣 推进新课: 一、19 世纪的音乐流派与杰作 问题情境 1: 教材主要介绍了 19 世纪音乐的哪几个流派?其发展过程怎样?每个音乐流派的代表人物和杰作是什么?请同学们按照课前分工,派代表回答 自主学习 1:教材主要介绍了 19 世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派浪漫主义乐派小组: 步骤 1:边介绍边填写表格流派 发展过程代表人物国别 代表作品作品特色流派特点浪漫主义 19 世纪初兴起,19 世纪中叶走向鼎盛 (中心:奥地利、德意志) 贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》 表达了反对封建专制,歌颂资本主义的思想感情 注重抒情性,自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受约翰斯特劳斯 奥地利 《蓝色的多瑙河》 旋律优美,节奏轻快威尔第 意大利 《茶花女》(歌剧) 表达了强烈的爱国主义思想和民族意识比才 法国 《卡门》(歌剧) 追求精巧形式,鲜明表现出浪漫主义色彩步骤 2:情境设置,设计问题 问题:请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断(上面代表作除《命运》之外任两首,特别是《蓝色的多瑙河》),然后说说你感觉到它们有什么共同特点? (根据同学们的回答填写上面表格的流派特点) 老师点评: 1、 强调:贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁, 2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同 古典主义:服务于贵族,多是委托作品。 严谨、典雅、端庄——客观的(典型代表:莫扎特) 浪漫主义:出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观 的 3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性,形成各具特色的民族乐派。民族乐派小组 步骤 1:播放欣赏《天鹅湖》视频(片断) 步骤 2:边介绍边填写表格 流派 发展过程代表人物国别 代表作品作品特色流派特点民族乐派 19 世纪中后期,俄国等国民族乐派兴起柴可夫斯基 俄国 《天鹅湖》 (舞剧) 以强烈的艺术感染力,表达了爱与善能战胜一切的主题,提高了音乐在舞剧中作用 弘扬本民族特性 老师点评: 根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感 共同探究 1:为什么 19 世纪音乐呈现这样的特点? (启发学生联系必修 1、2 有关内容分析,老师归纳 19 世纪音乐发展的背景: 时代背景① 经济基础:资本主义发展和资产阶级壮大 ② 精神动向:解脱束缚,更加世俗化、人性化 ③ 时代要求:各国面临社会问题不同,民族性更强二、20 世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化 问题情境 2: 20 世纪世界音乐发展的过程怎样?每个阶段的主流是什么?有什么代表人物和代表作??请同学们按照课前分工,派代表回答 自主学习 2:20 世纪音乐发展可以分为三个阶段爵士乐小组 步骤 1:播放欣赏爵士乐(片断) 步骤 2:边介绍边填写表格 阶段 代表人物国别 代表作品 2 风格特色时间 主流 一战后至二战前爵士乐 阿姆斯特朗(教材图片人物) 美国 风格多样,节奏性强,强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管摇滚乐小组 步骤 1:播放欣赏“猫王”演唱视频(片断) 步骤 2:边介绍边填写表格 阶段 代表人物国别 代表作品 2 风格特色时间 主流 二战后摇滚乐 普莱斯利(“猫王”)、美国 《围着时钟摇吧》、 《时代在改变》 强烈的节奏,简单直白的歌词,身背吉他边歌边舞的演唱形式,奇特的装扮披头士乐队 英国 注:不用掌握老师点评: 1、 根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源 2、 指出教材对 19 世纪音乐重点介绍的是高雅音乐

文档评论(0)

156****6665 + 关注
官方认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

认证主体宁阳琛宝网络工作室
IP属地山东
统一社会信用代码/组织机构代码
92370921MAC3KMQ57G

1亿VIP精品文档

相关文档