03-08《主题活动1 文字输入比赛》教学设计.doc

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主题活动1 文字输入比赛 一、教材分析 本课是建立在前面所学知识基础上的一次综合练习。教材旨在通过比赛的方式保持学生练习指法的兴趣,在评价中侧重引导学生对指法的思考及练习,进而提高打字的速度,发挥正确的指法在输入中的作用。 二、学情分析 通过前面的学习,学生已经对指法规范有所了解,但因为练习时间少、手部发育还未成熟等原因,往往还是不能规范地使用指法。三年级学生在生活中使用计算机需求低,也没有足够的实践锻炼机会。但他们对于同学间的比赛很感兴趣,组织好文字输入比赛,学生会积极参与。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 熟练使用正确指法输入文字,能够使用“金山打字通”程序进行打字测评。 2. 过程与方法 能够从指法、速度等方面进行自评、互评,在比赛与评价中探索提高文字输入速度的方法。 3. 情感态度与价值观 培养使用正确指法进行文字输入的兴趣,体验文字输入的乐趣。 4. 行为与创新 在竞赛的过程中引导学生使用正确的指法进行输入练习,培养学生初步形成良好的文字输入习惯。 四、教学重点与难点 1. 重点:使用“金山打字通”程序进行打字测评。 2. 难点:在自评与互评中探索提高文字输入速度的方法。 五、教学方法与手段 通过分组,进行小组内的比赛,先形成一种人人竞赛的氛围。再进行小组之间的比赛,让小组成为一个整体,形成一种小组内合作的氛围。比赛中引导学生进行自评、互评,多尺度评价、多角度激励,使学生提高文字输入速度。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 课件、活动自评表、获奖证书。 八、教学过程 (一)组成学习小组,在组内比赛中总结心得发现问题 经过了前段时间的学习,我们已经学会了用规范的指法输入文字。今天,我们在班级里进行比赛,在比赛中总结经验,提升文字输入水平。 活动1:小组内各成员间输入文字比赛 1. 每4~5人组成一个学习小组。 2. 了解评价表的填写。 3. 熟悉“英文测试”比赛环境。 启动“金山打字通”程序,进入“打字测试”界面,选择“英文测试”。在测试的页面底部可以看到测试的相关信息。(如图1所示) 图1 4. 开始计时比赛,记录成绩。 5. 交流哪些键自己已经很熟练,哪些键还很生疏。 6. 同样的内容,第二次比赛,先与自己上一次成绩比较,再在小组内进行比较。 小结:使用正确的指法、记熟键位,才能提高文字输入的速度。在练习时,要善于总结成功经验,哪些键已经熟练。同时也要能发现问题,多关注那些还需要找一找的键,花点时间记一记。 【设计意图】比赛是激励学生练好文字输入的好方法。学生感兴趣,参与热情高。但教师要把组织工作做细致,更要引导学生去总结熟练的技巧,引导学生去发现那些需要再加强记忆与练习的键。 (二)小组之间比赛,在比赛中互帮互助提高输入速度 使用拼音输入时,不仅要像英文输入那样熟悉键位,还要熟悉汉字的拼音。 活动2:小组之间输入文字比赛 1. 介绍竞赛所使用的软件环境。启动“金山打字通”程序,进入“打字测试”界面,选择“拼音测试”。在测试的页面底部可以看到测试的相关信息。(如图2所示) 图2 2. 赛前热身,学生自由练习,熟悉操作的环境。 3. 小组间开展打字比赛,并记录比赛信息(如表1所示)。比一比小组间输入相同的内容谁的速度最快、正确率最高。 表1 记录表 姓 名 第一次得分 第二次得分 速 度 正确率 速 度 正确率 4. 各小组汇报交流情况,讨论如何提高“拼音”输入时的速度。 小结:多练习是熟悉键位的好方法,但“拼音”输入时,迅速想出字的拼音也很重要,对不熟悉拼音的字,可以先标出拼音,再进行输入练习。 【设计意图】鼓励学生互相帮助,交流拼音输入文字的方法、经验。以小组间竞赛、活动的形式进行,既有外部动力,又有内驱力,学生的学习才更加有效。 (三)活动总结,评价鼓励 1. 展示本班打字最快的学生的指法,并请其介绍经验。 2. 教师总结本次活动学生比赛的情况。对比赛成绩优秀的学生给予表扬和鼓励,并提出对学生键盘输入的学习期望:只要坚持正确的训练方法,一定会成为键盘输入的高手。 【设计意图】表扬和鼓励可以有效增强学生的自信,让学生将键盘的输入继续练习下去。但同时也要提醒学生,熟练地输入是需要长期正确地练习,良好的键盘输入习惯是非常重要的。 【教案设计:单企一(苏州工业园区方洲小学)】

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