03-08《主题活动1 文字输入比赛》教学设计.doc

主题活动1 文字输入比赛 一、教材分析 本课是建立在前面所学知识基础上的一次综合练习。教材旨在通过比赛的方式保持学生练习指法的兴趣，在评价中侧重引导学生对指法的思考及练习，进而提高打字的速度，发挥正确的指法在输入中的作用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生已经对指法规范有所了解，但因为练习时间少、手部发育还未成熟等原因，往往还是不能规范地使用指法。三年级学生在生活中使用计算机需求低，也没有足够的实践锻炼机会。但他们对于同学间的比赛很感兴趣，组织好文字输入比赛，学生会积极参与。 三、教学目标与要求 1. 知识与技能 熟练使用正确指法输入文字，能够使用“金山打字通”程序进行打字测评。 2. 过程与方法 能够从指法、速度等方面进行自评、互评，在比赛与评价中探索提高文字输入速度的方法。 3. 情感态度与价值观 培养使用正确指法进行文字输入的兴趣，体验文字输入的乐趣。 4. 行为与创新 在竞赛的过程中引导学生使用正确的指法进行输入练习，培养学生初步形成良好的文字输入习惯。 四、教学重点与难点 1. 重点：使用“金山打字通”程序进行打字测评。 2. 难点：在自评与互评中探索提高文字输入速度的方法。 五、教学方法与手段 通过分组，进行小组内的比赛，先形成一种人人竞赛的氛围。再进行小组之间的比赛，让小组成为一个整体，形成一种小组内合作的氛围。比赛中引导学生进行自评、互评，多尺度评价、多角度激励，使学生提高文字输入速度。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 课件、活动自评表、获奖证书。 八、教学过程 （一）组成学习小组，在组内比赛中总结心得发现问题 经过了前段时间的学习，我们已经学会了用规范的指法输入文字。今天，我们在班级里进行比赛，在比赛中总结经验，提升文字输入水平。 活动1：小组内各成员间输入文字比赛 1. 每4～5人组成一个学习小组。 2. 了解评价表的填写。 3. 熟悉“英文测试”比赛环境。 启动“金山打字通”程序，进入“打字测试”界面，选择“英文测试”。在测试的页面底部可以看到测试的相关信息。（如图1所示） 图1 4. 开始计时比赛，记录成绩。 5. 交流哪些键自己已经很熟练，哪些键还很生疏。 6. 同样的内容，第二次比赛，先与自己上一次成绩比较，再在小组内进行比较。 小结：使用正确的指法、记熟键位，才能提高文字输入的速度。在练习时，要善于总结成功经验，哪些键已经熟练。同时也要能发现问题，多关注那些还需要找一找的键，花点时间记一记。 【设计意图】比赛是激励学生练好文字输入的好方法。学生感兴趣，参与热情高。但教师要把组织工作做细致，更要引导学生去总结熟练的技巧，引导学生去发现那些需要再加强记忆与练习的键。 （二）小组之间比赛，在比赛中互帮互助提高输入速度 使用拼音输入时，不仅要像英文输入那样熟悉键位，还要熟悉汉字的拼音。 活动2：小组之间输入文字比赛 1. 介绍竞赛所使用的软件环境。启动“金山打字通”程序，进入“打字测试”界面，选择“拼音测试”。在测试的页面底部可以看到测试的相关信息。（如图2所示） 图2 2. 赛前热身，学生自由练习，熟悉操作的环境。 3. 小组间开展打字比赛，并记录比赛信息（如表1所示）。比一比小组间输入相同的内容谁的速度最快、正确率最高。 表1 记录表 姓 名 第一次得分 第二次得分 速 度 正确率 速 度 正确率 4. 各小组汇报交流情况，讨论如何提高“拼音”输入时的速度。 小结：多练习是熟悉键位的好方法，但“拼音”输入时，迅速想出字的拼音也很重要，对不熟悉拼音的字，可以先标出拼音，再进行输入练习。 【设计意图】鼓励学生互相帮助，交流拼音输入文字的方法、经验。以小组间竞赛、活动的形式进行，既有外部动力，又有内驱力，学生的学习才更加有效。 （三）活动总结，评价鼓励 1. 展示本班打字最快的学生的指法，并请其介绍经验。 2. 教师总结本次活动学生比赛的情况。对比赛成绩优秀的学生给予表扬和鼓励，并提出对学生键盘输入的学习期望：只要坚持正确的训练方法，一定会成为键盘输入的高手。 【设计意图】表扬和鼓励可以有效增强学生的自信，让学生将键盘的输入继续练习下去。但同时也要提醒学生，熟练地输入是需要长期正确地练习，良好的键盘输入习惯是非常重要的。 【教案设计：单企一（苏州工业园区方洲小学）】