高一历史课教学应注意的问题.pdfVIP

- 高一历史课教学应注意的问题 一中袁彦 进入高中，学生学习的科目数量增加、容量增大，学习负担更加 繁重了。如何提高学生对历史学习的兴趣，充分发挥历史课堂教学的 高效率，是我们经常思考的问题。下面就高一历史教学过程中的一些 经历,谈几点个人的见解： 一、上好导言课,引导学生从初中形态向高中形态转变 初中阶段历史课现今已直接影响学生在高中阶段的学习。现行初 中教材是按照通史形式编写的，学生只有学好通史知识，知道上下五 千年的根本史实，才能掌握、理解深层次的知识。目前，初中历史已 经纳入中考围，这使得初中生的历史水平整体得到提高。然而，初中 历史课仍然是教师、家长、学生不重视的一门学科，存在教学过程的 连续性，应试突击性的问题。这种观念一直延续到高一初期，使学生 不能正确认识历史课的地位，不懂得如何去学习、运用历史知识，更 不能实现历史教学中育人冶情操的目的。 新课程改革以来，历史教材由原来的通史变为专题模块史。在必 修模块中,必修一着重反映的是人类社会政治领域开展进程中的重要 容，表达了人类政治文明的演进历程。人类社会生活的重要组成局部 是他们的政治活动，而政治活动又总与社会经济、文化活动密切相关， 它们之间是相互影响和相互制约的。人类政治活动在很大程度上表现 为重要的政治制度、政治事件及其重要历史人物。因此了解这些重大 的制度、事件和人物，探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲 . z. - 取必要的历史经历教训，是历史必修课程政治模块的重要目标。必修 二反映的是人类社会经济和社会生活领域进程中的重要史实。经济活 动和社会生活是人类活动的根底，人类的社会生产或经济活动总是与 一个社会中的经济制度、经济活动参与者的积极性以及经济活动的效 益有着十分密切的关系，把握这三个根本要素也就把握了*一历史时 期社会经济活动的本质。人类的经济活动一方面创造了社会财富，另 一方面推动了社会的全面开展，它与政治活动、思想文化有着密切联 系。因此学习经济和社会生活领域的历史，要关注经济活动的三个根 本要素，感受人类经济与社会生活的丰富多彩，同时也要认识到它与 人类政治活动和思想文化开展的联系。其中的世界史局部相对于旧教 材又增加了古代希腊罗马的容。高一阶段历史教材的知识是根底，是 重点，也是难点，又是必修学业水平测试和选修学业水平测试中占比 重较大的局部。因此，教师引导学生从初中形态向高中形态转变是很 有必要的。这样可以提高高一历史课堂的教学效率，为今后的历史教 学做准备。 这种形态转型包括学习观念转型、考试观念转型、学习习惯转型、 学习方法转型等。 1、学习观念转型 教师在高一第一节历史课上就应该注重引导学生转变学习观念。 把原先思维史概念，哪怕是一知半解的概念作为根底，使学生尝试承 受高中模块史的模式，使其逐渐适应高一历史学习。教师从总体上向 学生介绍高中历史教材的构成特点，使学生明白自己将要学习、理解 . z. - 和运用什么,使学生对历史课重视起来。 2、考试观念转变 考试观念对于现在学生和家长的影响很大，是否属于必测、必考 的科目直接关系到家长和学生的重视程度。初中阶段考试形式是开 卷，这种观念在高一开学初期会影响学生学习积极性。所以要让学生 了解高中历史学科的考试形式虽然是开卷,但所有学生都要参加学业 水平的测试,所考成绩与高考录取是挂钩的，在文科考试中也是必考 的科目，这样使学生端正学习历史的态度，加强对历史课程的认识。 2、学习方法和学习习惯转型 高一局部学生轻视课堂学习，只是把它作为“学科调味品〞。在 学生看来历史可以不看、不记、不理解，考试时在书本上找一找即可。 这是要纠正的。高中历史课要求学生重视掌握根底知识，更要求学生 会思考、会探究。因此，良好的学习习惯很重要。教师要引导学生养 成课前预习、课堂听讲和课后复习的习惯。学习中学生不能只简单记 忆知识点，问几题“我不会做的题目〞，应该注重培养“教师为什么 是这样呢？〞“与我平时