【核心素养目标】2-2《呼吸与健康生活》教案.doc

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教科版(2017年)科学四年级上册 【核心素养目标】 第2课 呼吸与健康生活 教学设计 课题 2.2 呼吸与健康生活 课型 新授课 教学目标 科学观念:呼吸是进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳,肺是身体进行气体交换的“中转站”。 科学思维:学生通过探究活动,知道人体运动量越大,消耗的氧气会越多,就需要加快肺的呼吸,吸入更多的氧气。 探究实践:学生在人体活动对呼吸影响的活动中,能及时地记录数据,并能对数据进行初步的分析。 态度责任:能够耐心、细致地完成测量活动,并在活动中相互交流,相互协作。 教学重难点 重点:呼吸是进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳,肺是身体进行气体交换的“中转站”。 难点:学生在人体活动对呼吸影响的活动中,能及时地记录数据,并能对数据进行初步的分析。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦: 1.复习导入:上一节课,我们感受了呼吸,知道呼吸主要依靠什么器官进行呢?怎么样才算是呼吸一次?预设学生回答:肺、一呼一吸(或者一吸一呼) 2.我们每时每刻都要呼吸,在不同的状态下,呼吸会发生变化吗? 3.出示课题:呼吸与健康生活(板书课题) 课 程 学 习 二、探索 出示ppt,一袋吸进人体的空气,一袋呼出体外的气体,猜测:这两袋气体有什么不同吗? 探索一:阅读资料P23 1.图片出示人体吸进去的气体和呼出去的气体成分比较图,指导学生对图形分析及总结。 2. 我们体内所有的细 胞都需要空气中的氧气来维持生命,从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。 3.播放视频:比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同 思考:人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数?(学生交流) 探索二:人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数 1.提问:人在安静状态下一分钟呼吸几次呢? 2.出示计时器并介绍使用方法,记录单。 3.提示:放松心情正常呼吸,不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种方法。 4.学生集体实验:第一次测试1分钟呼吸的次数,并记录。 5.运动后,我们的呼吸会发生什么 变化呢?根据场地,师生选择合适的活动2项。引导选择一项活动量小的活动,一项活动量大的活动。(教室里选择原地踏步1分钟,做连续深蹲20个) 6.提示:运动 的时候要注意安全,保持安静,一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数,测量结果要及时记录在表格中,在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸,再进行第二个活动。 7. 交流说发现:运动后人的呼吸次数会增加,运动量越大,每分钟的呼吸次数越多。 三、研讨 1.分析你的数据,哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数? (1) 运动后呼吸次数会发生变化,运动越剧烈,呼吸次数越多。 (2) 安静状态下每分钟的呼吸次数会减少。 2.运动后,呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处? 呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出;经常运动的人肺部功能比较强大。 3. 伴随呼吸次数的改变,你注意到心跳速度的变化了吗? 伴随着呼吸次数的增加,心跳速度也会加快;人体需要的氧气进入血液后,需要心脏跳动进行血液循环将氧气运动到全身各处。 四、拓展 1.肺与我们的健康 肺是身体气体 交换的“中转站”,这个“中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时,人体需要消耗更多的氧气,所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时我们的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱,我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼,可以增强呼吸功能,保持身体健康。 2. 保护我们的呼吸器官(人每时每刻都在呼吸,保护好呼吸器官,才能更健康。) 经常开窗通风;经常性锻炼;雾霾天出门戴口罩;远离二手烟。 课堂 小结 通过前一课的学习,学生已经 知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程,呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析,理解呼吸功能与身体健康的关系,引发对健康生活的思考。 板书设计 教学反思 学生在平时锻炼的过程中,已 经有了这样的经验:剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大,呼吸会愈急促这个规律。但是,对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨,而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的,且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。

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