【核心素养目标】2-2《呼吸与健康生活》教案.doc

教科版（2017年）科学四年级上册 【核心素养目标】 第2课 呼吸与健康生活 教学设计 课题 2.2 呼吸与健康生活 课型 新授课 教学目标 科学观念：呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。 科学思维：学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。 探究实践：学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进行初步的分析。 态度责任：能够耐心、细致地完成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。 教学重难点 重点：呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。 难点：学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进行初步的分析。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.复习导入：上一节课，我们感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什么器官进行呢？怎么样才算是呼吸一次？预设学生回答：肺、一呼一吸（或者一吸一呼） 2.我们每时每刻都要呼吸，在不同的状态下，呼吸会发生变化吗？ 3.出示课题：呼吸与健康生活（板书课题） 课 程 学 习 二、探索 出示ppt，一袋吸进人体的空气，一袋呼出体外的气体，猜测：这两袋气体有什么不同吗？ 探索一：阅读资料P23 1.图片出示人体吸进去的气体和呼出去的气体成分比较图，指导学生对图形分析及总结。 2. 我们体内所有的细 胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 3.播放视频：比较人体吸进去的和呼出来的气体的不同 思考：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数？（学生交流） 探索二：人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数 1.提问：人在安静状态下一分钟呼吸几次呢？ 2.出示计时器并介绍使用方法，记录单。 3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意控制呼吸。指导测量呼吸的两种方法。 4.学生集体实验：第一次测试1分钟呼吸的次数，并记录。 5.运动后，我们的呼吸会发生什么 变化呢？根据场地，师生选择合适的活动2项。引导选择一项活动量小的活动，一项活动量大的活动。（教室里选择原地踏步1分钟，做连续深蹲20个） 6.提示：运动 的时候要注意安全，保持安静，一个活动结束后马上测量1分钟呼吸次数，测量结果要及时记录在表格中，在进行第二个活动时一定要先恢复到安静状态的呼吸，再进行第二个活动。 7. 交流说发现：运动后人的呼吸次数会增加，运动量越大，每分钟的呼吸次数越多。 三、研讨 1.分析你的数据，哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数？ (1) 运动后呼吸次数会发生变化，运动越剧烈，呼吸次数越多。 (2) 安静状态下每分钟的呼吸次数会减少。 2.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？ 呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出；经常运动的人肺部功能比较强大。 3. 伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？ 伴随着呼吸次数的增加，心跳速度也会加快；人体需要的氧气进入血液后，需要心脏跳动进行血液循环将氧气运动到全身各处。 四、拓展 1.肺与我们的健康 肺是身体气体 交换的“中转站”，这个“中转站"的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻炼时我们的呼吸更加急促的原因。如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。 2. 保护我们的呼吸器官（人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。） 经常开窗通风；经常性锻炼；雾霾天出门戴口罩；远离二手烟。 课堂 小结 通过前一课的学习，学生已经 知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。 板书设计 教学反思 学生在平时锻炼的过程中，已 经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。