语文 26 少年闰土 教案 语文S版五年级下.docxVIP

语文 26 少年闰土 教案 语文S版五年级下 语文26少年闰土教案语文s版五年级下 语文colon;26lbrack;少年闰土rsqb;教案lpar;语文s版五年级下rpar; 26、少年闰土 1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2、鼓励学生融合课文内容，认知重点句段的深刻含义，能够存有感情地朗读课文，并诵读第一自然段。 3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。 4、鼓励学生从读学写下，运用本文揪人物特点的读法，叙述自己身边的一个小伙伴的外貌。 通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。 认知含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。 教学用具：多媒体课件 教学精心安排：两课时 1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等 2、背诵课文，从总体上掌控课文的主要内容及文章的思路。 3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。 存有这样一位少年，他和我们的年纪相若，不仅身心健康、天真、开朗，而且坚强、精明、存有本领、体会甚广。大家想要不敢重新认识他，介绍他呢？ 2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3、快速韵头课文，找到依据。（“我”就是少爷，闰土就是给我家用料的忙碌月的儿子。他们就是主人和仆人的关系。） 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 2、韵头课文，想一想“我”和闰土就是怎样重新认识的？他们之间出现了哪些事情？把你指出含义深刻的句子画下来。 三、检查初读情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，制止字音。 2、利用课件检查学习情况 （1）“闰”字的“门”内就是“王”不是“玉”，不要多写下一点。 （2）正音：划去（）里不正确的读音。 正月（zhēngzhèng）供佛（gònggōng）畜生（xùchù） 正确（zhēngzhèng）供应（gònggōng）畜产（xùchù） （3）与生字有关的多音字、同音字、通假字组词，稳固生字的音形义。胯（）租房（）劲（）缚（）稻（） 垮（）祖（）颈（）搏（）滔（） 3、批评（可以直观写下副板书，易于在下面的自学中意见反馈） 四、学习描写闰土外貌的内容 1、过渡阶段语：通常情况下，我们重新认识、介绍一个人的时候，首先重新认识和介绍这个人的什么呢？（必须想要重新认识一个人，先要看看他的外貌。） 2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。 3、念“他正在厨房里??用圈子将他蒙住了”一句 板书：紫色圆脸头戴毡帽颈套银圈 4、谁来说说道闰土的外貌存有什么特点？ （1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与 他相对照，少年闰土存有什么样的特点。 对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 （2）再认真听听描绘闰土外貌的句子，看看闰土除了什么特点。 如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 体会出闰土“身心健康”的特点，因为他的脸就是“紫色的”，为什么就是紫色的？（在海边瓜地看看瓜，在海边扔贝壳、看看冲鱼儿，经风吹日晒变为紫色；闰土就是一个“忙碌月的儿子“，就是穷苦人家的孩子，生活在农村。） 5、请一位同学总结闰土具有哪些特点。 板书：淳朴调皮健康活泼 五、指导课后仿写一题 1、课件出具题目建议及闰土的头像。 2、课件出示课文中相关的内容。 3、什么就是人物的外貌，使学生融合闰土外貌的自学说一说描绘人物外貌必须特别注意什么。（把握住人物特点） 4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 5、小组同学互相鼓舞，练说一说自己必须描绘的人物外貌。 六、布置作业： 1、书写本课的生字和字词。 2、继续熟读课文。 3、仿效课文，写点你身边一个小伙伴的外貌。