基于信息技术环境下的高中数学教学方案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 基于信息技术环境下的高中数学教学方案 　　一、利用FLASH课件创设问题情境　　多媒体课堂具有传统课堂无法比拟的优势，它以图形、声音、动画、视频等方式呈现信息，这数学课程增加了一道亮丽的风景线。FLASH课件的交互性强、动画效果逼真，极大地丰富了教学形式，有利于激发了同学的学习动机，进展同学的抽象思维。如在“球的表面积”教学中，笔者运用FLASH课件演示圆柱的表面积开展、苹果削皮、切割球体、用正方形贴球表面，同时提出“怎样推导球的表面积”的问题。问题情境的创设，有利于激发同学的学习爱好，让同学积极参加课堂教学活动，面对难题，积极尝试，经受活动，启迪思维，体验胜利。　　二、利用几何画板课件创设试验情境　　《数学课程标准》指出：“探究主动参加特定的数学活动，通过观测、试验、推理等活动发觉对象的某些特征或与其他对象的区分和联系。”而在以“粉笔+黑板”为主体的传统教学中，椭圆、双曲线、抛物线等试验活动难以开展。　　几何画板提供了丰富而方便的制造功能，使老师可以为所欲为地编写出自己需要的教学课件。它能动态地反映图形的改变规律，同学通过点击鼠标就可以完成数学试验。如在“双曲线”的教学中，笔者让同学拖动点来感受曲线的轨迹改变，观测离心率的改变。操作、观测、探究，让同学不再是知识的被动接受者，而是学习的主人，是真正意义上的`知识的建构者。　　三、利用VB课件营造自主探究的氛围　　自主探究学习指在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去猎取知识。“数学教学活动的核心内容是“解决问题”的过程，在解决问题的过程中同学熬炼了思维，提高了应用技能。如在VB课件“绘图工具和函数曲线”中，提供了“绘图工具”和“函数曲线”两大功能。“绘图工具”提供了“直线”、“圆”、“多边形”等三十余种常用图形的绘制，为同学提供了丰富的绘图功能。“函数及曲线”提供了四十多种函数及曲线实例，同学选择相应的函数曲线的实例，在“输入参数”中输入相应的参数，即可绘制出相应的函数曲线。同学通过不同的参数对比，总结其中的规律。这样既激发了同学的求知欲，又让同学在不知不觉中掌控了新知识。　　四、利用E*cel软件学习函数知识　　E*cel软件不仅具有数学处理、图表等功能，还具有智能化的计算和强大数学处理技能，可以实现计算、排序、汇总、用图表形式显示数据等。E*cel可以通过描点法实现函数图像的绘制，可以直观、清楚地显示不同数据间的差异。当数据发生改变时，图像也随之发生改变。如在“幂函数”教学中，笔者通过E*cel绘制y=*2,y=*3的函数图像，不仅节约了课堂时间，而且使同学在快速、形象地获得图像的同时，加深了对函数图像及性质的理解。既提高了同学学习数学的爱好，又培育了同学的创新意识。