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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 培优补差工作计划汇总五篇  培优补差工作计划汇总 篇一  一、指导思想  把老师的关爱奉献给全体同学：“帮同学一把，带他们一同上路”。对优生施加压力，严格要求;对差生高看一眼，厚爱三分。重在补差，旨在提高，以限度的耐烦和恒心补出成效。  二、差因  查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。  1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的立场，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。如：冶海龙等同学。  2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难同学。如：谢光辉等同学。  3、不良的学习习惯：学习困难同学通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控技能差，较随意，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。如：冯强、米军等同学。  4、环境因素，其中家庭教育因素是造成同学学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导技能。有的家长对子女的教育方式简约粗暴，缺乏耐烦;有的缺乏教育，缺少关怀，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使同学的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。如：冶会江等同学。  三、采用的措施  由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。  1、引导学习困难同学正确认识自我  学习困难同学不擅长自我评价、自我判断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃锲而不舍的学习努力。老师有责任援助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。援助他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的窘境。  2、培育良好的学习立场  正确的学习立场是提高学习成果的重要因素。学习立场端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较积极的立场，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要着重同学学习立场的培育。  3、优化课堂教学的手段  学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为同学提供自我表现的机会，对同学进步实时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。  4、教育他们学会如何学习  从某种意义上说，学习困难同学的困难是不知道如何学习，援助他们学会如何学习的关键应当是掌控学习策略。应结合语文学科的知识特点，援助他们掌控掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的非常策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的。  5、激发新奇心，引发求知欲  在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知。  6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量  援助学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，采用不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师援助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，援助他们一起进步。  7、提倡积极鼓舞评价  学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声