人教版化学九年级上册4.3水的组成 教案.pdfVIP

《水的组成》教学设计 一、设计思想 先从水是重要的自然资源导入，通过水电解实验，引导学生分析讨论得出 水是由氢元素和氧元素组成，然后围绕水学习单质、化合物、氧化物三个概念， 进而初步学习物质的分类。 在教学过程中注重各部分知识的过渡与衔接，注重教学过程的自然流畅。 通过创设问题，积极启发学生分析讨论交流表达，让学生体验知识的构建过程。 采用多媒体辅助教学，利用自己生动的教学语言及对课堂的驾驭能力，努力营 造轻松和谐民主的学习氛围，加强师生互动，充分激发学生的兴趣，让学生充 分感受学习过程的兴奋与愉悦。 二、教材分析 主要有两大内容板块：一是通过水电解实验分析得出水的组成，二是围绕水 的组成进行单质、化合物、氧化物三个概念的构建。 三、学情分析 学生对水的物理性质有一定的了解；在第二单元中已经学习了一些化合反 应和分解反应，理解了混合物和纯净物，认识了氧气、氮气、二氧化硫、二氧 化碳、四氧化三铁、氯酸钾、高锰酸钾等物质，为学习水电解及单质、化合物、 氧化物三个概念作了必要的知识储备。但学生还没有学习元素概念，所以对学 习单质、化合物、氧化物三个概念带来了一定难度。学生对概念间的区别与判 断具备一定的逻辑分析能力，但这种能力还不够强，仍需进一步培养。 四、教学重难点 1、重点：利用水电解实验引导学生分析得出水的元素组成；单质、化合物、氧 化物三个概念的构建，理解与应用。 2、难点：培养学生对实验现象进行分析、思考，推导出实验结论的能力，培养 学生对具体物质进行比较、发现、归纳，从而构建化学概念的能力。 五、教学准备 1、实验准备：水电解器、干电池、木条、氢氧化钠溶液、一瓶矿泉水、酒精灯、 打火机 2、多媒体课 六、教法和学法 实验探究法、问题引导法、比较归纳法、交流讨论法、讲演法、多媒体辅助教 学法。 七、教学过程 教学过 教师活动 学生活动 设计意图 程 【展示】猜谜语 猜谜 〔导语〕引入单元内容 倾听 【展示】单元主题 观察 激 发兴 ㈠单元 【展示】水的性质与变化 趣 导入 〔提问〕自然界中那些地方有水？ 熟悉旧知 【展示】水的图片 思考 〔提问〕水有那些用途？ 答问 【展示】水的各种用途 欣赏 第 1 页 〔过渡语〕关于水，我们已经了解很多，但是倾听 引入另一 过渡 还有很多不了解的方面。 知识点的 【展示】课题1课题 欣赏 学 习 ㈡演示 水电解 观察 培养学生 〔介绍〕水电解装置及其特点 实验，探 描述 观察表达 〔演示〕水电解实验 究