为你自己高兴 教案.docx

为你自己高兴 一、 教学要求 1．理清全文的论述结构，把握全文主旨，进而体会作者的思想感情，树立“幸福就在平凡中”的人生观念。 2．体会文章夹叙夹议的写作风格。 二、 课文分析 （一） 解题 这篇文章的作者是刘心武。本文曾被用于2004年山东省的中考阅读材料。将这篇文章选入本册教材有其特殊的意义。 就目前的中职生生源而言，大多数为初中阶段的普通学生；就今后中职学生就业而言，大多为企业的操作人员；就他们的一生而言，大多数为平凡的人生历程。作为一个平凡的人，如何面对现实，如何看待自己的人生，需要有一个正确的认识，有一个健康的心理。刘心武的这篇文章，能给中职学生一定的启发与指引。 （二） 内容与结构 本文可以分成四个部分。 第一部分为（1~3段）。这部分以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生!” 第二部分为（4~5段）。这部分以作家为例，一上来就用咄咄逼人、层层逼近的7个疑问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界著名作家（美国）海明威和（日本）川端康成自杀身亡的例子，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。 第三部分为（6~7段）。这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比——小倪不为别人或好奇或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……由此，引出作者的观点：为你自己高兴。 第四部分为（8、9段）。这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在：为自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴! 综观全文，作者采用的是“分—总”结构模式。前三部分的“分”可以看作“递进式”结构。将小凌的事例与小倪事例相比较，不难看出他们之间的异同。相同的是都是平凡人，都有着“结结实实的平凡”，都为自己而高兴；不同的是小凌没有受到别人好奇、好意的“刺激”，小倪周围的人们“不断地用这类话来激小倪”。这一不同显现出了文章的“递进”。文中更有与小倪作出对比的两位名人，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。当然，二、三部分如果合并成一个部分也未尝不可，一反一正呈现出“并列”的结构模式。 （三） 主题思想 文章围绕“为你自己高兴”这一中心论点，或举例，或对比，告诉我们一个重要的人生道理：人应该有准确的定位，不能不思进取，也不能好高骛远，这样才会有幸福感，才会得到人生中的快乐。 （四） 写作特点 1．本文是一篇文质兼美、观点鲜明、论述有力、令人深思的美文。 2．文章采用多种论述手法，或举例、或对比，充分论证了“为你自己高兴”这一中心论点。 三、 教学建议 （一） 教学重点 1．引导学生把握课文主旨，体会为自己平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴。 2．引导学生掌握文章的兴奋点，即领悟小凌、小倪都是与自己相同的普通人，他们能“为自己的平凡而高兴”，我们也应该为自己而高兴。 （二） 教学难点 1．如何让学生真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。 2．引导学生突破文章的障碍点，即为自己高兴是否等同于安于现状、不思进取。 （三） 教学安排 本课建议用2课时学习。1课时用于通读全文，引导学生全面理解文章的结构安排和文章主旨，另1课时要在教学中抓住重点、突破难点，运用学生的兴奋点，引导学生逾越障碍点，促进学生心理健康发展，并辅助学生完成课后思考与实践。 四、 思考与实践解题 1．值得“为自己高兴”的具体内容有：①活得挺自在；②拥有人生中最扎实最醇厚的快乐；③高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右等；④你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有；⑤内心的自尊与自爱；⑥你在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会应为你提供的那一份快乐；⑦每天晚上问心无愧地安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子等。 2．告诉我们如果为自己立下高不可及的标竿，如果由于别人确实是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭，那么，即使具有很高的成就，仍然不可能为自己高兴。 3．理解的要点： (1) 何谓“结结实实的平凡”? 文中与“结结实实的平凡”表意相近之处有：“享受平凡而实在的人生”；“你在诚实地生活，在认真地工作”；“为你那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴”。其中“实在”、“诚实”、“认真”、“充实”都是“结结实实”的注释。“结结实实的平凡”意味着用自己辛勤的工作挣来坦荡而快乐的生活。 (2) 何谓“在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”? 即既要努力向上，又要量力而行，既要为自己适当定位，又要在心理上取得平衡。 (3)