高末教学设计多种多样的植物公开课.docVIP

PAGE 7 多种多样的植物 瑞安市东山学校 高末 【教材解读与学情分析】 《多种多样的植物》是教科版科学六年级上册第四单元“生物的多样性”中的第三课。在三年级的《植物》、《植物的生长》以及四年级的《新的生命》和五年级的《生物与环境》的学习基础上学生已经掌握了解了不少种类的植物。本课更是安排在学生调查了解校园里的各种植物之后，这时候植物的种类和数量进一步增加，对于学生来说要掌握了解这么多种类的植物已经有了一定的难度。那么将范围进行扩展，我们的社区，省市，国家所拥有的植物种类将会更多，这就给他们进一步认识植物，了解科学家是如何通过科学的分类方法奠定了基础。 在原有认知的植物上，又认识了很多的植物，进而建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。带动学生在植物领域里由具体向抽象、由低级向高级发展认知过程。根据学生的这一认知特点，首先通过展示图片的方式让学生回忆已知的植物；接下来搜集了校园里的多种具有代表性的植物，目的是调动学生积极性，通过对这些植物的观察，给它们进行分类，调动学生运用多种感官参与学习。另外针对小学生注意集中性的深度不足，能集中注意于事物的外部现象，不善于专注于事物的本质联系。我设计了后续的检验任务，调动学生有意注意，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决问题。 【教学目标】 （一）科学概念： 1.植物经确认的约为35万种，这些植物需要根据植物特征用分类的方法来区分辨别 2.植物可以分为开花植物和不开花植物。 3..不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 （二）过程与方法： 1.知道分类是研究生物的基本方法。 2.用自己确定及结合较为科学的植物特征标准给植物分类。 （三）情感、态度、价值观 1.认识到植物是多种多样的。 2.能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 3.感受科学家了解研究植物世界的方法。 【教学重难点】 教学重点：根据观察与收集的植物特征信息确定标准给植物分类。 教学难点：对植物进行二次至三次分类，并利用分类表确认植物名称。 【教学准备】教学活动准备：学生调查掌握的各种常见植物的图片；9种的分组植物，包括：紫薇、银杏、海带、葫芦藓、狗尾草、酢酱草、车轴草、樟树、榕树，对应的植物简介。（根据校园里有的植物来准备，最好趁园丁修剪时收集制成标本。） 【过程设计】 （一）、创情境，忆植物、揭课题 1.呈现各种之前接触过的植物，回忆植物名称。 2.让学生说说他所知的校园内外的植物，看谁一口气说得最多。 3.展示统计表，不同范围内植物的种数。 这么多的种类你们能知道已经非常了不起了，但是刚才同学们说的种类才只有十几种，其实我们的校园里就有52种植物，你们都能区分它们吗？如果范围扩大呢，全市、全省、全国、全球呢？这么多的种类科学家们是怎么发现的？怎么区分它们的呢？ 范围 校园 温州 浙江省 中国 全球 植物种数 52 约2760 约4200 约31300 约350000 揭题：我们什么这么多的植物想不想了解认识它们呢？今天就让我们成为一个小小植物学家，像他们那样来研究区分这些多种多样的植物吧！板书课题：多种多样的植物 【设计意图】：学生在四年的科学学习中已经对生命科学领域的植物有了一定的认知，通过展示介绍不同区域内所包含的植物种类可以激发学生对植物世界的兴趣，有那么多的植物生活在世界的各个角落，那么进一步的植物学家是如何发现区分它们的呢？对科学研究方法的重要性进行渗透。 （二）给植物分类 1.明确区分植物的一些标准，如何选择科学关键的区分特征。 （1）在我们三年级关于植物的学习中，会根据植物的不同特征对植物进行分类，比如大树和小草是根据什么来区分的？ （2）是的，植物学家也就是根据植物这些特征的不同将植物进行区分，称之为“分类”。 （3）小试身手 展示樟树和榕树这两种常见的植物图片，让学生根据自己的观察将二者进行区分。写下自己的区分标准。 区分标准的介绍 根据学生的汇报，对区分方法进行总结。 学生活动一——一次分类 展示配备了“植物简介”的植物标本，让学生根据自己观察选定的标准进行分类。 小小植物学家 植物分分类 小小植物学家 植物分分类 姓名 小组 紫薇 2.银杏 3.海带 4.葫芦藓 5.狗尾草 6.酢酱草 7.车轴草8.樟树 9.榕树 温馨提示： 写明你选择的分类标准 括号内选填植物编号即可 【设计意图】：先通过简单的二次分类，让学生对拿到手的9种植物有一定的印象与了解，提供实物能比图片获得更多