项链第二课时公开课.docxVIP

第二课时 一、教学目标： 1．用编儿歌、对比、联系生活等方法认识“娃、挂、活、金”4个字，学写“又、和”2个字，能合理搭配并积累“的”字词语。 2．能正确、流利地朗读第二自然段，知道大海的项链是什么，感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。 教学重点：认字写字，进行朗读 教学难点：能合理搭配并积累“的”字短语 第一板块：复习巩固，激趣导入 1.引：小朋友们，上节课在柴老师的带领下，我们去美丽的大海边去看了又宽又远的大海，去踩了又长又软的沙滩，沙滩上还留下了许多的生字宝宝让大家来认呢。 2.课件出示二行八个贝壳，贝壳上分别写着以下词语，引导认读： 蓝天 笑声 方向 向前 和好 宝贝 贝壳 又宽又远 3.配乐朗读第一自然段，感受大海的美。 4.教师激趣导入：小朋友们，这么美的沙滩还吸引了一群小娃娃来到了海边，让我们跟着小娃娃的脚步，体会大海带给我们的快乐！ 第二板块：学习第二段的第一句 (一)品味第2自然段——快乐 1．自由读，引问： 小娃娃在沙滩上做什么呢？引出第二自然段的第一句话（自己读，请一位学生读）预设：小朋友读得不好，引：小朋友能把长长的一句话完整的读下来，不加字不漏字，但是这里有两个“的”的短语可以读得更棒。 2. 出示两个短语“小小的海螺和贝壳”和“彩色的项链”（小老师带读，随机评价的读的轻轻的）出示海螺和贝壳的图片，引：我们一起去看看海滩上的海螺和贝壳吧。 3.引：两个短语小朋友读得都非常连贯，把他们放进句子中，老师还为大家带来了魔术棒，借助魔术棒再来读一读。（生读，齐读） 4．借着小朋友的表情，引出课文中的动词，引：哇，小朋友你们的脸上都挂着笑容一定是感受小娃娃的喜悦了，他们的喜悦还体现在这些词语上 ①课件出示，学生读，体会这些表示动作的词语： 笑 迎 捡 穿 挂 ②自己读，借着动作再来读一读第一句话 4.随机学习“挂” 引：这里有个生字宝宝，小朋友都读得非常标准，借着古代的生字宝宝来猜一猜这是哪个字吧？ 出示“挂”的字源，引出挂的第一个字源，学生猜 解释：玉串悬吊起来以供鉴赏，引：挂的动作是怎么样的？老师这里有一串项链，学生演示。这就是挂的动作，这个字通常和什么有关系？ 引问：我们找找教室里有什么挂着？预设：钟，窗帘，画 学习生字“娃” 引：挂的提手旁去掉加上一个女字旁，这个字就成了“娃”（指名两位读）朗读儿歌，辨认形近字 有女就是娃 有手挂图画 有虫是青蛙 师：让我们再快乐地读一读第一句吧！ 指名读，评价——小组赛读。 第三板块 学习第二句话，随文识字 1.师：我们已经体会到了快乐，我们知道了小娃娃的项链是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链) 大海也有一串金色的项链，出示“金色的项链”词卡，集体读 随机学习生字“金” 引：在我们以前的课文中也出现过这个生字宝宝，谁还记得？出示（金木水火土）读一读 引：大海的项链是金色的，那我们生活还能说金色的什么呢？出示图片帮助小朋友说，出示麦穗图，发卡，阳光，除了图上的这些，我们还能说金色的（ ）引：小朋友生活一定很会观察，都有一双亮亮的小眼睛。 2.引：其实啊，大海因为有了这金色的项链大海也很快活，你知道大海的项链是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！) 学习生字“活”，引：这里有个生字宝宝很调皮，他自己单独出去的时候就带好小帽子，念“huó”，但是和其他小伙伴一起出门的时候他就把小帽子摘了念“huo”，念好词卡“快活”引问：你什么时候很快活啊？（回答两个）出示完整的词卡“快活的脚印”， 引：生字宝宝都认识了，我相信小朋友一定能读得更好。再读一遍第二句。 引：是啊，这快活的脚印就是大海的项链，看，他们都出来了。出示由“海螺和贝壳”组成的项链图和由“一串脚印”组成的项链图，观察想象，交流它们的异同处。 预设：（相同点：都是一串串的） （不同点：一串是海螺和贝壳组成，挂在小娃娃脖子上，一串是脚印组成，印在沙滩上） 引：小朋友的观察真仔细，想象力也很丰富，接下来打开课堂作业本，完成第五题，相信小朋友都能完成。反馈交流。 引：大家都做对了，那让我们合上作业本再带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。 第四板块、巩固生字 练习书写 诗歌复现生字，引出要写的生字 引：这节课我们跟着小娃娃的脚步去大海边走走，还看到了大海金色的项链，这里大海还为小朋友留下这样一首小诗：大海蓝蓝，又远又宽。哗哗笑着，涌向沙滩。海螺和贝壳，是小娃娃彩色的项链。快活的脚印，是大海金色的项链。（齐读）我们要写的两个生字宝宝就藏在这首小诗里。 学写“和” 观察“禾”变成偏旁后发生什么变化？（字形变瘦，捺变成点） 观察“和”在田字格的位置（学生说） 老师范写“和”，学生练写，教师提醒书写姿势 出示星级评价标准：左右等宽，“口”的起笔