幼儿园大班语言绘本《晚上》教案.doc

大班语言绘本《晚上》 一、教学理论依据： 《纲要》中指出：应利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。因此选择了绘本《晚上》。这是一本充满诗意的绘本，绘本中运用“晚上是......时候”描绘了晚上的美。大班幼儿能有序、连贯、清楚地讲述，并愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。为了促进大班幼儿完整的语言表达能力，运用“晚上是......时候”的句式进行有情绪的完整讲述，并引导孩子体验诗歌韵律美，设计了大班绘本《晚上》。 二、实施策略： 诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由感受而感动的过程，在情感感受和交流中，幼儿的内在精神向美的高度提升。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。本次活动运用以下策略： ???????1．生动简洁导入，以引介入诗歌 ???????导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。而诗歌教学的导入方式多种多样，并且可以集中幼儿的注意力、激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目的的效果。 本次活动我运用谈话导入法：激发幼儿兴趣，联系实际，想想自己在晚上做什么。将幼儿已有生活经验呈现在孩子面前，一下子就把孩子们带入诗歌的情境中去。 ??2．倾听感受理解，在融情体验中以问步入诗歌 ??? ?倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。围绕诗歌内容精心设置问题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。 本次活动我运用了提问法：除了月亮还有谁？想一想这四个朋友可能在一起发生什么事呢？在欣赏中教师所提的问题有所指向，层层深入，鼓励幼儿充分想象、理解诗歌，培养幼儿积极的思维能力。 3、游戏中创造仿编，以“说”重塑诗歌 仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，除了以支持、鼓励的态度为幼儿提供宽松的心理氛围外，更应注重给予幼儿一定的自主仿编的空间。在这种活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。 本次活动我运用游戏激趣法：通过比赛的形式，运用“晚上.......时候”，提高语言表达能力，感受晚上的美。让幼儿掌握创编的灵活性。最大可能地顺应幼儿，使幼儿创编时得心应手，觉得有兴趣、有情趣。 三、教学目标： 1、观察图片的基础上，理解诗歌内容，能够描述天黑时的一些自然事物和生活景象。 2、在朗诵诗歌的基础上，能使用 “晚上是......时候”的句式创编诗句。 3、体验诗歌中的意境美及家的温馨。 四、教学重难点 活动重点：观察图片的基础上，理解诗歌内容，能够描述天黑时的一些自然事物和生活景象。 活动难点：在朗诵诗歌的基础上，能使用 “晚上是......时候”的句式创编诗句。 五、教学准备： 知识准备：幼儿了解晚上做的事情。 物质准备：Ppt课件，自制绘本《晚上》 六、教学过程： （一）谈话导入：说说晚上的事，激发幼儿兴趣。 1、出示绘本封面，引导幼儿了解绘本名字《晚上》 提问：这本书的名字叫什么？ 2、通过谈话，引导幼儿说出自己的生活经验。提问：晚上你都会做哪些事情？跟你的家人都会做哪些事情？ 小结：晚上会做很多事，我们来看看诗歌里面是怎么说的。 （二）分页了解内容，尝试以“晚上是......时候”描述诗歌。 1、出示绘本前三页，初步了解诗句“晚上是......时候”。 提问：图片里面还发生什么事情了？ 小结：刚才用了 “晚上是......时候。”这句话，说了晚上发生的事，听起来就像诗人说出诗句那样的好听。 2、出示绘本第四页，幼儿大胆创编诗句。 （1）一个景物进行诗句的创编，初步创编诗句。 提问：你看到了谁？它在做什么？请你用“晚上是......时候“这句话来讲一讲。 小结：开头用了“晚上”，最后说完了用了“时候”，把月亮发生的事情加到句子中来，说的真美，放佛让我看到它在我眼前出现了一样。 （2）多个物体加入到诗句中来，丰富幼儿想象。 提问：除了月亮还有谁？他们之间发生了什么事？看看谁用到的好朋友最多，像小诗人一样说的最美。 小结：不仅把这四个朋友都说进去了，而且它们都做着自己的事情，你看到了吗？让老师感觉晚上的景色真是太美了。 （三）游戏：两人合作创编诗句。充分发挥幼儿联想，进行完整表达。 1、幼儿自由找到自己的伙伴，两人为一组。看看谁的诗句最美最长。 （1）提问：仔细观察图片，你都找到了哪些好朋友？她们在做什么？ 游戏规则：两人为一组，一起说出第五页里最长的诗句。哪组说的诗句最美最长，可以得到奖励。 （2）两人一组，同时说出美妙的诗句。 提问：哪两个好朋友先来试一试？一起说出这页中最长最美的诗句。 小结：虽然有这么多的好朋友，但是你们用了“晚上......时候”，让你们变得像小诗人一样，说出