荷塘月色全国优秀教案.docx

PAGE PAGE 1 荷塘月色全国优秀教案 《荷塘月色》教案一 教学目的要求：  1、 欣赏本文在景物描写上的超群艺术，体会情景交融的文学特色;  2、 依据特定语境，精确把握语句的深层含义，品尝语言的感情颜色;  3、 领悟作者关注社会、关注民生的优秀品德。  教学重点难点：  1、 了解课文思想内容，加深对语言文字的理解;  2、 把握语境来作辨析、品尝，深刻地领悟课文的思想内容。  教具：  多媒体课件  第一课时  教学进程：  一、 导入单元：何为散文?散文曾指不讲究韵律的文章，是为了区分于“韵文”  而起的一个名字，而现在散文则是指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、特写等。我们即将要一起来学习的单元便是抒情散文单元，请大家把课文翻到第三十页，我们可以看到这单元的课文由中国现当代散文和外国散文组成。现在我带领大家一起来扫瞄一下这个我们即将要步入的散文殿堂。第一篇为 朱自清 先生的《荷塘月色》写作者在一个夏夜为了排解心中苦闷去观赏荷塘时所见到的景色和感受。其次篇《我的空中楼阁》作者用诗一样的语言描写了他那建于山脊上的小房子，曾经也让千百万个读了文章的人也多了个梦，幻想自己也能拥有如此小屋。而《我与地坛》则表现了一个残疾人对生命的思索，对母爱的感悟，最终一篇是日本作家川端康成在一个夜晚偶然之中发觉了海棠花开，他由此想到什么了呢?那要由我们在接下来的这段日子的学习中来了解来体会了!  二、 导入课文：今日我们来学的这一篇散文便是 朱自清 先生的《荷塘月色》(呈现课  件)他的作品我们知道的有《匆忙》、《春》、《绿》、《背影》。对于他的状况我们或者都有零星地知道，在学习课文之前我们对他的状况做一个系统了解。作者简介：(呈现课件，师作介绍)  朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦，号秋实，我国现代著名诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国学问分子。成长历程：幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶;1912年入高等学校，写有《睡罢，小小的人》是他新诗处女作;1916年中学毕业后考入北京高校预科班;1919年参加五四运动，受五四浪潮影响走上文学道路;1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学争论会;1923年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛;1925年任清 华高校 教授，开头创作散文，同时争论古典文学。出版散文集《踪迹》《背影》，著有《朱自清全集》。他曾写过一篇名为《我是扬州人》的散文，但其实他不是扬州人，只是5岁起定居扬州，他诞生在江苏东海县。而他的祖籍是浙江绍兴。 朱自清 先生最终是由于拒绝接受外国救济而死的，毛泽东赞扬他“表现我们民族的英雄气概”，这也是后代许多人特殊地崇敬他的一个重要缘由。  信任同学们都已经预习过文章了，好，现在我考考大家是否细心，请问：此文的写作时间、地点?明确：1927年7月，北京清华园。那么1927年究竟发生了什么重大的事情，而且会影响到 朱自清 先生的心情的呢?背景介绍：(呈现课件，师作介绍)  1927年7月正值大革命失败，蒋在上海发动四一二反革命大屠杀，白色恐怖掩盖着中国大地。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”始终在呐喊斗争，而此时的朱自清开头处于彷徨之中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，他曾对夫人陈竹隐说过：“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是临时超然为好”(陈竹隐《忆佩弦》)但是他毕竟是一个爱国的民主主义，面对黑暗的现实又不能平稳于这种“超然”，一下几段文字可以让我们看到他的这样一种不得宁静的心情：  (一)只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只能临时躲避的一法……我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心地过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我最终在国学里找出了一个题目，开头像小儿的学步。这正是往“死路”上走;但我情愿这么走，也就没有法子。  ——朱自清《哪里走》1923年2月  (二)这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白什么，但似乎什么也没有。  ——朱自清， 1927年9月17日 的一封信  三、课文讲解：《荷塘月色》实际上就是作者的这样一种想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。可见，当时的朱自清正如他在文中第一句提到的那样“这几天心里颇担心静”。那么担心静了该如何是好呢?我们都知道文人表达自己的感情的形式都是特殊的，他们对社会的变化特别敏感。蒋发动政变以后，朱自清心情特别抑郁，实在难以排解，只好游荷塘发感慨，形