梦想的力量教学反思.docx

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 梦想的力量教学反思 下面是为大家搜集整理的梦想的力量教学反思，欢迎阅读与借鉴。 　　梦想的力量教学反思(一) 《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：瑞恩的梦想是什么瑞恩是怎样实现梦想的?梦想究竟有多大的力量?为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能  在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。  叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半。精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。  《语文课程标准》也指出：学会多种阅读方法。加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。其实在信息时代，略读比精读更能迅速、便捷地获取信息。精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：  1、抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。  2、放手让学生围绕着问题自主学习。  存在的不足：  1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应该多给后进生一些回到的机会。  2、时间的安排还可以更合理。  通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。 　　梦想的力量教学反思(二) 在课堂教学中，我紧紧扣住梦想的力量来展开教学，引导孩子在学习瑞恩的梦想是如何实现的的过程中，层层深入地体会梦想的力量也在逐渐地扩大影响，像数学里面画坐标一样，直到无限远。 我这样的教学能培养孩子由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。  教材为学生的学习提供了广阔的空间，而作为一名教师，更应该教给孩子如何去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。  通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。 　　梦想的力量教学反思(三) 《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的课文。本组课文要求学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。 在课文的备课当中，我将教学的重点设计为理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情，难点设计为理解题目的深刻含义。 在教学当中，我抛出了问题读完课文题目，你最想问什么问题?，并引导学生归纳为三个大问题什么样的梦想?梦想是怎样实现的?什么是梦想的力量。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。  这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么意想不到的事情。并在此让学