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“Unit4 I used to be afraid of the dark.”单元教学设计 设计者 萧山区瓜沥镇第一初级中学 严婷婷 【学习内容】 内容组合：人教版新目标英语Go for it!九年级全一册Unit 4。 统领主题：人与自我。 统领要素：围绕“我过去如何，现在发生了怎样的变化”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。 【学习目标】 1.从不同的角度正确描述某人过去的事情以及现在的变化。 1.1 正确说出描述外貌（short, thin, long hair, etc.）、性格(outgoing, funny, active, etc.)、习惯(get up early, go to bed late, etc.)、爱好(like playing basketball, like reading, etc.)等方面的形容词或词组，并用含used to be/ used to do的句型进行描述。 1.2 正确使用I used to …, but now I …句型，将过去的情况和现在做比较。 1.3 正确使用与used to相关的各种句型： I used to be short. (肯定句) I didnt use to be popular in school.(否定句) Did he use to wear glasses? Yes, he did./ No, he didn’t.(一般疑问) You used to be short, didn’t you? (反意疑问句) What did Mary use to like? (特殊疑问句) 1.4说出used to, humorous, silent, helpful, score, brave, require, from time to time等词汇在语篇中的意思。 2. 感受积极向上的变化。 2.1 梳理文本内容和结构，列举文本中提到的具体变化。 2.2 辨别所发生的变化中，有好的方面和坏的方面。 2.3 整合文本信息，感受并分析其中的积极变化以及过程中所要克服的困难总结我们该如何去做。 2.4 根据文本内容或所给的示范对话，并将过去和现在的情况对比，对其进行pair work 和survey in the groups的活动，实现语言的交际和交流。 3. 感悟父母与孩子之间的爱。 3.1 搜寻网络新闻等信息，了解中国留守儿童问题。 3.2 联系上下文，猜测黑体词汇的意思，说出absent, fail, take pride in, be proud of, in person, influence, seldom等词汇在语篇中的意思。 3.3根据上下文，能将丢失的句子放入正确的位置。 3.4 阅读所给的“留守儿童变化”为主题的文章，梳理主人公Li Wen先后发生的两次变化，以及发生变化的原因，感悟父母对孩子的爱。 3.5 将Section B 2b文本最后一句作为切入点，以小组合作的方式，探讨“父母和孩子之间发生问题时，父母该怎么做，孩子该怎么做。”，并做简单的报告，深入感悟父母和孩子之间互相的爱。 4. 撰写一篇“我的变化”为主题的作文 4.1 从外貌、个性、和爱好方面入手，向同伴介绍自己发生的变化。 4.2 列出文章框架，，参照书本已给的格式，用两段话书写出来，并将其中一方面作为重点展开描述。 4.3比较一组学生文章，从写作的内容、语言、结构、书写等多角度点评文章。 4.4参考评分标准与他人评价意见，有针对性地修改自己的文章。 4.5 适当拓展和延伸，结合近几年中考题型，以回复email的形式，撰写以“家乡变化”为主题的作文。 【核心任务】 随着年龄的增长和所获阅历的增加，每个人都在发生着变化。有时候，我们发生改变是为了提高自己，而有时候，我们的改变是因着生活环境的变化。Candy Wang为了克服自己害羞的问题，开始学习唱歌，并在同学面前表演练习胆量；Li Wen是一个留守儿童，因为父母长期不在身边开始逃课，变得孤僻，经过和父母的一次长谈，他理解了父母，又开始认真学习，积极参加各类活动。你过去是什么样子的呢？你的身上又发生了怎样的变化呢？ 任务一：阅读文本。阅读本单元的两篇文本，能感受主人公过去与现在的不同，因为什么发生的变化。 任务二：撰写作文。以How I’ve Changed!为题，写一篇80-100字的作文，介绍自己在外貌、个性、爱好方面的变化，并能延伸到“家乡变化”为主题的习作中。 【课时安排】 本单元学习共7课时。第一、第二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、第四、第五课时完成段落二“应用实践”之“分析判断”“内化运用”“深入文本”。第六、第七课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”“作文评价”。