打通故事与孩子的生命通道——读《当绘本遇见戏剧》有感.pdfVIP

打打通通故故事事与与孩孩⼦⼦的的⽣⽣命命通通道道————读读 《《当当绘绘本本遇遇见见戏戏剧剧》》有有感感 去年的旧⽂ “新阅读 教师群发免费试读活动了，⼀看书名是 《当绘本遇见戏剧》，记得很早以前我们在班上组织排演过绘本剧 《犟龟》。⼀⼆年级的孩⼦最 喜欢演⼀演了，演⼀演，那些呆板的⽂字就在他们的脑海⾥活了，变成了动态的图景，变成了真实的感受，变成了融⼊⾻⾎的精神。正是因为孩⼦ 喜欢演，⽽我们教师正好需要更专业的指导，于是兴致勃勃地申请了这次试读。 书很快收到。封⾯正中间是很有童趣的⼩朋友戏剧表演的场景图，图的左上⾓画着两把椅⼦，⼏个⼩板凳，还真有点⼩剧场的味道。再看作者是葛 琦霞，葛琦霞⽼师早年从事过戏剧表演⼯作，⼜有⼩学教师⼯作的经验，可以预见这本书⾥⼀定有很具体的⼜接地⽓的⼯作⽅法的指导。 果然不让⼈失望，本书⼀开始就介绍了使⽤本书的⽅法 ： [if !supportLists]⼀、[endif]阅读绘本 [if !supportLists]⼆、[endif]安排活动的时间与场地 [if !supportLists]三、[endif]尝试活动引导 [if !supportLists]四、[endif]观察与记录 以上四点其实也是做每次绘本剧的⼀个基本流程，读了这个部分我们就知道如何开展⼀次绘本剧的 “旅⾏ 了。⾸先⽼师要把绘本读透，找出故事 ⾥的要素 ：⾓⾊，时空背景，情节，想象，⽐喻，观点，对话，⽓氛……找出绘本中的关键词句，思考如何引导。第⼆步就是设定每周固定时间安 排⼀节阅读时间，⼀个⾜够空间、能够让孩⼦们伸展肢体的场地。第三步是尝试活动的引导。开始我并不理解什么是引导活动，查看了后⾯的内容 才知道引导活动就是对关键词句的具体体验，引导学⽣⽤肢体、声⾳、表情等来表达感受。书中为我们介绍了许多引导活动，如肢体练习、想象⼒ 练习、环境探险、观察游戏……在后⾯举例的每⼀个绘本中⼜有具体的引导活动介绍。如 《猜猜我有多爱你》，作者介绍的热⾝活动就是 “能⼒⼤ 挑战 ，三⼈⼀组，排成⼀列，先请孩⼦们从这端⾛到那端，再试着⽤ “迈最⼤步⾛路 的⽅式⾛回来。接下来，试试跳过去……作者嘱咐我们⾸ 先要有信⼼能做好引导，其次，引导时要运⽤肯定的指导语、具体的提⽰、描述性的句⼦，要让孩⼦清楚地知道该怎么做，或⼲脆让他们 ⾃⼰表 现，以达到理解的⽬的，最后书中讲到我们的引导有时候会失败，这并不要紧，因为创作性戏剧活动并不是为了让孩⼦们成为专业的演员，⽽是要 通过活动让他们学习运⽤ ⾃⼰的肢体、感官，理解学习的内容，进⽽在⽣活中运⽤。最后是观察和记录，相当于我们的 “教后记 啦。观察和对⽐ 学⽣的反应，我们会更清楚我们的成功点和不成功点在什么地⽅，使我们的⼯作⼀次⽐⼀次进步。 总之， 《当绘本遇见戏剧》是⼀本很实⽤的教师⽤书，它很 ⾃然地打通了故事与孩⼦之间的⽣命通道，让孩⼦在听故事的时候不仅仅停留在⽿朵的 感受上，⽽是⽤ ⾃⼰的整个⾝体来感受并表演故事。孩⼦们在表演时很容易以故事中的⾓⾊ ⾃居，从⽽融⼊故事之中。 当前的低段绘本课，往往注重语⾔的积累与运⽤，这是符合语⽂学习的要求的。但是过于讲究语⾔的积累运⽤，会降低故事的趣味性，有趣的故事 最后只剩下枯燥的语⾔⽂字，这是违背孩⼦的学习原理的。在阅读了 《当绘本遇见戏剧》之后，如何让绘本课变得更接近学⽣的⼼灵，我有了⼀点 ⼩⼩的启发 ： 课前 ：关于这个故事要表演的有关动作的热⾝，如⽼师和学⽣之间的表演时的规则，这是表演时纪律的保障。如让⼤家试着表演⼏个动作，为学⽣ 的表演打些基础。 课中： 第⼀遍故事 ：⽼师讲，学⽣听。 这是安静的故事时间。⼤家会对故事有充分的了解。⽼师讲故事中，可有两次的停留时间，让学⽣猜测接下来会发⽣什么。 ⽼师把关键词句写在⿊板上，这些关键词句是故事的脉络，也是需要孩⼦们表演的部分。 第⼆遍故事 ：⽼师讲学⽣演。 先练习⿊板上要表演的句⼦。 ⽼师第⼆次讲故事，讲到关键词句就停下来，让⼤家试试看，能否做出关键词句⾥的动作。 ⽼师第三次讲故事，请表演的精彩的⼩朋友上台表演，其他⼩朋友可以做群众演员，也可以当观众。 最后，问⼩朋友 ：故事中让你最欢的是什么？印象最深的是什么？ 以上是我的收获， 在接下来的阅读教学中我会多多应⽤书中的技巧，让孩⼦们不仅仅积累绘本中的语⾔、欣赏漂亮的图画，⽽且要让孩⼦们在肢 体活动、⾓⾊扮演、情景想象中感受阅读的魅⼒，促进阅读的动机，引领孩⼦进⼊阅读领域。