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初中数学教学问题诊断分析及其解决策略 摘要：在我国的各个教育阶段中，数学都是一门重要且难学的课程，同时教师很难把握住初中生在数学学习中的动向和效率，因此在当前初中数学教学中也存在着一些问题。但是面对着现实问题，数学教师要迎难而上，以课堂教学为主阵地为初中数学教学提质增效。本文将从初中数学教学中存在的问题出发，并结合笔者的实际经验，提出了几点初中数学教学的有效策略。 关键词：初中数学，课堂教学，提质增效，有效策略 引言 随着新课程改革的不断深入推进，逐步提升同学们全面能力和综合素质成为老师们在课堂教学中的首要目标。初中数学对培养同学们的思维能力起到极具重要的意义，努力提高初中数学课堂教学效率，不仅能够促进教学质量的提高，还能够增强孩子们学习数学的兴趣，有效推进素质教育的进行。如何对传统的初中数学课堂教学方式进行改革，改善现阶段存在的教学问题并提高教学有效性，这些都是教学工作者及专家学者们亟待解决的问题。 一、现阶段初中数学课堂教学存在的问题 现阶段很多初中数学教师在课堂上进行教学时，往往只是对照自己的备课有计划的展开，而教师的备课内容也只是完成教学大纲上所规定的数学知识，这样的数学课堂内容单一，教师是数学课堂上的主讲人也是处于主体地位的主角，而课堂则沦为“填鸭式”、“灌溉式”的知识报告会。处于初中阶段的学生，都具有活泼好动的天性，对于整个课堂、整整45分钟都只听教师在讲台上教授晦涩难懂的数学知识，他们难免会觉得无聊乏味，难以引起学生学习数学的兴趣，因此，课堂参与度会相应降低，教学效率和质量都会大打折扣。 此外，现阶段初中数学课堂教学中传统应试教学思维仍然存在，难以有效培养学生理解能力。尽管新课程改革已经推进多时，但是传统的初中数学教学思维仍然没有根除干净。在传统的初中数学教学思维下，老师对于数学的教学即是处于一种应试态度。例如，在实际教学数学的过程中，将重点放在具体题目的解题技巧的传授、考试经验的输出，忽视了学生是学习中的主体，反而阻碍了学生对于在探索问题和解决问题中的思考与自我领悟，根本不利于思维能力的提升，这违背了新课程改革的初衷，难以促进孩子们综合素质的提升。 二、初中数学教学问题中存在的问题 2.1利用信息技术突破重难点教学 对于传统数学课堂来说，教师只借助粉笔和语言的描述进行课堂教学。引入多媒体信息技术后给课堂注入了生机和活力，为数学老师提升课堂活跃度提供了帮助，最突出的表现就是学生在课堂上的积极主动性，以及对数学学习的兴趣大有改观。在长时间的应试教育观念的影响下，数学课堂往往显得枯燥乏味。特别是进入初中之后数学学科的知识难度又提高了，如何让学生对抽象的数学知识搞得清楚明白，这时的多媒体信息技术便为老师课堂教学提供了便利。通过多媒体制作课件或者是播放教学视频，一些数学理论知识就可以直观地展示给学生，降低了教和学的难度。特别是丰富的课程资源，让数学课堂得以延展，极大的让学生感知到数学的趣味性、实用性，课堂效率也会大大提高。 数学学科的学习是环环相扣的，学生如果在一个环节掌握的不到位，那么就会对下一环节的数学学习造成影响，因此对于教材当中的重难点内容教师一定要讲解透彻，让学生能够真正内化为自己的知识。教师可以在课前根据本节课上的教学内容而制作PPT，可以通过一组图片或者一个动画短片引入课堂主题，这种生动形象的直观展示不仅能够吸引学生的注意力，同时也能够便于学生理解记忆，对于难以用语言表达传授的重难点内容，教师可以在网上搜索优秀的教学案例进行模仿，不断的提高教学能力。 例如，在教学初中数学教材中“相交线与平行线”的内容时，教师在讲解前就可以下载相应的教学片段。通过多媒体展示，让学生清楚看到相交线的几种情形、平行线的特点。这样通过信息技术的直观展示能够将抽象和复杂的图像变换变得易于理解，学生不仅对于几种线条的特点印象深刻，更能够有效区分和辨别它们之间的区别并找到它们之间的联系。总之，在重难点内容方面的教学教师一定要重视起来，打造高效数学课堂不仅仅是在一节课上，而是要保证每节课堂都能够持续下去。 2.2重视数学文化在课堂教学中的重要作用 数学文化是数学的灵魂，相较于数学文化，书本教材中的知识就是数学的“血肉”，在这种情况下教师应当认识到数学文化在课堂教学中的重要作用，但当前的初中数学教学中并没有将这一点落实到位，同时数学文化的渗透工作如果做的不到位那么只会拖延课堂节奏，更加分散了学生的注意力。因此，教师应当丰富教学方法，可以采取参观博物馆、小组合作学习探索以及开展数学文化交流班会等形式的教学活动。例如教师在教学完一章的学习内容后开展一个比赛，将全班的学生分为几个组，并让各组学生充分讨论后派出代表，讲述关于本章学习内容的数学小故事，讲述故事最多的小组便是胜者，教师可以适当的予以奖励。总之，无论开展什么形式的教学活动、采用什么样子的