水平一体育教学案例.pdfVIP

小学体育《立定跳远课》教学案例 一、教材分析 立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。教学重点是 两脚同时起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题： 1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打 下基础。 2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意 识，提高自我保护的能力。 二、学生分析 1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如 模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了 一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和 可能。教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。 2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合 作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性， 并相互交流。 三、设计理念 1.对于水平一的小学生来说，在体育课中体验运动参与的 乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师 要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情 境的环境中学习体育，参加锻炼。 2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感 的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的 机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教 学目标。 3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常 识，并能够在生活中运用。 四、教学目标 1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性 的活动。 2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方 法。 3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。 4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。 五、教学流程 (一)引起动机 1. “大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景， 根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教 师变化口令，学生练习。当教师喊“风停了”学生做“站如 松”，迅速站好。(反复几次) [设计意图]：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动， 使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力， 在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“风 停了，站如松”，要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。 2.天、地、球：教师根据自己的手势分别作出“指天、指 地、成球”动作，学生随老师边喊边做。当老师手成球状， 学生立即下蹲成球。 [设计意图]：提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷。 3.拍皮球：教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按 歌的内容、节奏边说边练。 师：我有一群小皮球，拍一拍， 生：跳一跳，跳一跳，(边喊边做) 师：红的绿的都会跑(教师追逐学生，学生四处逃散) [设计意图]：在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会 双脚同时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳 跃、躲闪等身体活动，增加了师生间的情感交流。 (二)发展活动 1.小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡 觉，小兔子怎样回家?(引起学生思考，跳跃时落地轻巧。)师 生共同参与游戏。 [设计意图]落地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的 感情经验，在游戏中让学生去体验落地动作，并掌握落地的 方法，将教学重点内化在情境中。 2.讨论尝试：(1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻?(2)各 小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得远。 3.发表分享：请各组做做看，选出最好的小组和个人带领 练习，相互交流，为完成目标而努力。 4.展示归纳：设计陷阱(将小垫子纵放)，小兔子越过“陷 阱”，评比，各小组以过得多者为胜。 [设计意图]：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学 生的心理需要和情感体验。在有趣的情境中，通过分组讨论、 发表分享、展示归纳等活动，来激发学生学习的主动性，培 养学生的创新思维，提高合作、探究的学习能力，并照顾学 生的个体差异，适当地给他们创造自我设计、自我展示和交 流探讨的机会。 (三)综合活动 1.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作，利用现有的场 地器材试着练练看，并做到落地轻巧。 2.用小布球尝试进行各种投掷练习。 3.以小组为单位练习表情歌舞：用动作、表情表现“大海 啊，故乡”的歌曲内容。 六、自我点评 1.本节课的体育教学，以游戏为教学手